习作4教学目标

习作4 有趣的实验

【教学目标】

1、全身心参与实验,了解实验的步骤,仔细观察实验过程并作好实验记录,并能在观察中进行感受、联想、思考。

2、将实验的经过、结果写下来,注意用词准确、具体生动、有序完整。

3、激发热爱科学的兴趣,适当抒发实验生成的感悟。

【教学准备】

实验用品:实物投影仪、两只量杯、硬币若干、一杯水

【教学过程】

课前谈话

1、同学们猜一猜,今天徐老师要和大家一起学什么内容?你是怎么知道的?

2、这位同学观察很仔细,对,这节课老师就要和大家一起来做一个有趣的实验。【板书:有趣的实验】通过这次实验,我们不仅要发现科学的奥秘,还要能把实验过程有条理地写下来。

3、你们觉得要完成这两个任务,最需要怎么做?

只要大家仔细看、认真听、用心想,把自己的身心融入实验过程,一定能出色地完成预设的任务。

板书:观察聆听思考

一、激趣导入

1、同学们,先请大家看这几张图片。它是什么?看到这些晶莹的露珠,你产生了什么问题吗?

2、到底是什么力量把使水牢牢地抱在一起呢?今天这节课我们就要通过一个实验来解答这个问题。这就是我们的——实验目的。【出示:实验目的】

二、进行实验

1、老师这儿准备了一杯水,还有一些硬币。这就是我们实验的准备工作。【出示:实验准备】

2、请大家仔细看,这时杯子里的水面是怎样的?如果这时再往里面加水,会发生什么事?

古语说“水满则溢”,水如果太多了就会溢出来。可是如果我告诉你,这满满一杯水中还能放进硬币。听到这儿,你有什么想法?

5、事实胜于雄辩,接下来就是见证奇迹的时刻。这是实验的规则:【出示:实验规则】

第一次我们先试试能否投进5枚硬币。请大家睁大眼睛,仔细观察、认真聆听、用心思考。【教师逐个投下5枚硬币】

6、指名说说看到了什么,听到了什么,心里有什么想法。此时的水面和刚才相比,有了什么变化?

结合学生的回答,相机板书:动作、硬币、水面

(生1:回形针落水的姿态好优美,像美人鱼公主回旋着柔美的身段,穿行在水中。生2:回形针落水的姿势好潇洒,就像一个跳水运动员轻快敏捷地落入水,然后穿透水层,悠然地栖息到杯底。生3:我似乎听到“噗”的一声,仿佛听到每一个回形针落了水都美滋滋地叫上一声:“好舒服!”生4:每放进一枚,我心里默念一遍,想着杯子与水的“饭量”也真大,什么时候才能看到“水漫金山”啊。

生5:万万没想到,老师放了十枚下去,水都丝毫没有溢出的迹象,我感到有一丝失望。)

7、小结:刚才我们第一次实验,在满满一杯水中投进了10枚硬币,结果水没有溢出来,水面微微鼓起。

板书:一5枚水面微鼓

8、如果继续放硬币,你们猜会发生什么?那第二次请5位同学来试一试。结束后请这几位同学分别说说当时的心理活动,再请观众说说自己看到的、听到的和想到的。(同学的动作、水面的变化、杯子里的变化、观众的反应、自己的心情等)

*师:大家不要太过于激动,我怕大家的喊声把水从杯中“兴奋”出来。

*师(突然地):快到整百了,此时,你有什么感觉?

生1:当数到一百时,我真想欢呼。生2:我更担心了,害怕我的声音太大惊动了水,把量杯给震翻了。(实验继续,39双眼睛紧紧盯着量杯口)

*师:已经超过一百了,你们又想说些什么?

1:我的心都提到嗓子眼儿了,好像要破口而出。生2:我的手心都出汗了,不敢发出一点儿声音。生3:教室静得出奇!点数声变成呢喃细语。生4:我的心跳声都能听到,心仿佛与回形针一起落了水。生5:我连眼睛都不敢眨一下,生怕眨眼的一瞬,水就悄然溢下。

*师:此时,除了紧张心情,说说看到的情形是怎样的?

生1:杯口水面鼓鼓的,明晃晃的,四周平,像一个蒙古包。

生2:量杯的沿口,水越隆越高,像个救生圈围着它,厚厚的一圈。生3:杯底已经厚厚地铺了一层回形针了。

师:用一个比方说说杯子的容量,该怎么说?

生1:杯子的饭量好大呦。

生2:量杯中的水好贪婪,嗜针成性。

生3:把量杯比喻成狮子大开口,一点儿不为过。

9、第二次,我们又往水杯里投进了5枚硬币。面对这个结果,你有什么想说的吗?板书:二、5枚水面隆起

10、第三次,请1位同学来投,这次,大家尤其要注意观察什么?(同学的表现和水面的变化,这是实验成功与否的关键)

指名说说这位同学的动作、神态和水面的变化

板书:三?枚水面凸起

11、为了让每一位同学看清水面的变化,老师课前把几次实验后水面

的变化拍了下来。出示课件

三、解释原理谈感悟

1、小结:(今天的实验很成功,三次实验我们往满满一杯水中共投进*枚回形针。)有谁在实验之初,会想到水竟有如此之大的“能量”呢?那么谁知道其中隐藏着的科学奥妙是什么呢?

2、对,水是由水分子组成的,水分子之间有吸引力,这种吸引力也叫张力。正是这种神奇的力量使水膨胀,但又不会溢出来,像一张无形的网将水分子牢牢地网在了里面。

我们早晨在叶子上看到了圆滚滚的露珠,就是因为水的表面有张力。板书:实验结论:水的表面有张力

3、通过这次实验,你们除了明白“水有张力”这一科学知识之外,还有别的感悟与启发吗?

生1:一个水分子的力量虽小,但凝聚的力量真大!

生2:水有张力,人有潜力。只要保持谦虚的情怀,不断地尝试,不断地挑战,就能发挥出自己无限的潜能,创造出自己最大的人生价值。生3:当投下一枚一枚的回形针,水分子们一方面手牵手抵抗回形针,另一方面拼命地抓住漂上的水分子,“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,团结就是力量啊!

生4:水分子无愧为团结的典范,如果人也能像水分子那样团结,很多的难题就不攻自破了。

四、当堂习作

1、看来大家对这个实验很有话说啊!接下来就请大家把实验过程写下来,由于时间关系,我们先写实验过程三次实验中的一次。你们认为哪次要详写?为什么?在写的时候要注意什么?

【出示:写作小窍门】

2、学生当堂习作,教师巡视,发现优作并做上记号。

3、出示习作当堂点评,重点评价有没有把人物的动作、神态和水面、硬币的变化还有自己的心理活动写清楚,并能适当运用比喻、

拟人等修辞手法。

4、初步列好提纲,课后完成全篇。

开头:由露珠引出问题;直接介绍实验;描写课堂上的一幕场景……

实验过程:实验前:准备工作

实验时:三次,有详有略

实验后:揭示原理

结尾:照应开头,解疑;谈收获、启发……

五、布置作业

四、自拟文题谋篇成文

1、题好一半文。写今天的实验,你准备取个什么样的题目?

生1:我直接取课本中的习作要求———记一次有趣的科学小实验。师:从叙事的角度出发选题,“拿来主义”,未尝不可。

师:实验与写作的结合,还可以从哪些角度来思维?

生2:实验发现水的潜力很大———水的魔力、神奇的水

生3:实验是水与回形针的较量———水分子PK回形针。

生4:我从实验的原理来考虑———见证“水的张力”的奇迹,或者———揭开水的神秘“面纱”。

生5:那,我从实验的感悟出发,———团结就是力量、团结的水分子

2、你准备按怎样的顺序来写?开头、结尾如何有更大的吸引力和感染力?

生1:按实验的过程,从实验准备→猜测→原理、游戏→联想、感悟的顺序写,符合叙述科学小实验的过程特点。

生2:我准备用感悟的事理来开头,这样能突显文章写作的价值。

生3:我准备从课堂猜测的一瞬间场景入笔,这样突出事件的有趣。生4:我打算先记叙最后的实验结果,这样可以激发读者的阅读兴趣。3、由于时间关系,接下来就请同学们先写

附:优秀习作水分子VS回形针徐波

“同学们,老师这儿有一个盛装水的量杯,里面的水差一点儿就满了;老师这儿还有一个杯子,里面有少许的水,接下来我们把第二个杯子里的水,加入第一个杯子中。”一节科学小实验在展示台的投影下演示开始了。

姜老师提问:“大家猜一猜,你眼中第一个量杯最多还可以喝上几滴水?”“3滴”,“5滴”,大家似乎用声音的强度在证明,自己猜测的滴数是最合理、最准确,是一定不可逾越的最大值了。“现在,改用放回形针替代滴水滴。”姜老师再次发问,“大家猜一猜,此时你眼中量杯最多还可以容纳几根回形针呢?”大家按捺不住兴奋,这次胆子比第一次大多了,漫无边际地猜想,我猜了10枚。“大家不要过于激动,我怕大家小浪般的声音把量杯中的水给震出来。”万万没想到,当姜老师放了十根下去,水丝毫没有溢出的迹象,我感到有一丝失望。“老师可有‘心脏病’呦,烦请大家推选班上做事最细心的同学代替老师。”姜老师风趣地说道。女生马佳当然是第一人选。“还是请大家一起来数数吧。”姜老师提醒。“21,22……”随着数字的增大,大家的心提到了嗓子眼,讲台前后压抑得没有了一点儿声音,仿佛回形针落水的声音也能听见。马佳放得更细心了。当放满100根回形针之后,老师幽默地问大家:“此时感觉怎么样?”同座朗声大呼:“没有感觉!”把大家乐得合不拢嘴,笑弯了腰。回形针已经铺了杯底很厚的一层。不知不觉间已数到了200,水像救生圈一般箍

着量杯口的边沿。我惊讶不已,心似乎要跳出来了。两眼紧盯量杯,不敢眨一下,生怕在眨眼的一瞬,水已从杯口溢下,错过“见证历史”的一刻。水的“魔力”究竟有多大?此时我想,用“狮子大开口”来形容量杯也一点儿不为过,就让它成为一个谜吧。

这节课真是太精彩了。大家的心情从好奇到紧张、神奇,到最后恍然大悟其间的道理———是水的表面张力在起作用,当初,谁会认为水是有生命的呢?一个紧挽着一个,也有人那样的团结协作的强大精神