17 要是你在野外迷了路教学设计一等奖

部编本义务教育教科书语文二年级下册第六单元第17课

要是你在野外迷了路

(共2课时第2课时)

衢州市白云学校郑菊红

一、教材分析

《要是你在野外迷了路》是部编本义务教育教科书语文二年级下册第六单元中的第三课。本单元的课文主题是感受大自然的美丽和神奇,从生活实际出发,培养学生从小关注科学、探索自然的意识。本课正是一篇以自然科学为题材的课文,向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。文章采用诗歌形式,易读易懂,能够引起学生对大自然的兴趣,并能使他们懂得大自然中的很多现象要细心的孩子才能观察到。

对于城乡结合的孩子来说,自然科学书籍的阅读量不够,课文中的很多自然现象不够理解。所以在教学中要让他们对自然界的好奇推动两两交流、小组合作解释自然现象,但应该避免与科学课的靠近,要通过朗读实践保证语文课的语文味。教师可通过表格检测,创设情景的方法,判别学生是否掌握辨别方向的方法。

二、教学目标

1.认识8个生字,会写10个生字

2.正确、流利、有感情的朗读课文。通过创设情景、教师检测、小组合作和朗读实践等多种方式,掌握四种指南针的用法,并学会用框架学写诗歌。

3.通过两两交流、小组合作等活动,让学生在理解课文的基础上提高合作、评价的意识和能力。

4.在小组自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

三、教学准备

学习准备:预习时了解指南针的作用、思考四种天然指南针怎样帮助人们辨别方向

教师的教学准备:PPT、生字词卡片

教学环境的设计与布置:教室

教具的设计和准备:指南针、星星、圣诞帽、纸盒子、笔杆、手电筒

四、教学过程

(一)创设情境、复习导入

1.复习词语

(1)现在有三队中国迷路的人还在森林里,我们要帮帮他们。出发之前我们要简单做一个测试,通过测试我们才能保证迷路的人收到准确的信息。

(2)请看屏幕,请大家齐读词语,每个两次。(课件出示词语)

(3)恭喜大家都过关,你们可以组成志愿者队伍,帮助他们走出森林了。

2.回顾第一、二小节

(1)志愿者不仅要有专业的野外知识,还得考虑他们的心理状况。我们要先安慰一下着急的他们。读第1小节,让迷路的人放心。(PPT出示第1小节) (2)虽然听了这样的安慰,可是大自然真的有这么神奇吗?如果是个大晴天,他们可以用什么天然指南针辨别方向呢?(PPT出示第2小节)

(3)幸好你向我介绍了怎样借助太阳辨别方向,它真是一个忠实的向导呢!

过渡:可是真不巧,现在这三个地方已经没有太阳了。你们有什么好办法帮助他们吗?(PPT出示夜空、阴天大树和积雪的图片)

(二)自主合作探究,理解各种指南针的用处

1.你想帮助哪一队迷路的人呢?可以选择其中一种,借助书本上的天然指南针。小组讨论什么时候用上它,能怎样辨别方向。

出示PPT:(小组讨论确定选择帮助谁?能借助什么天然指南针?怎样辨别方向?)

2.小组汇报,相机教学

出示PPT:什么在什么时候帮助他们辨认方向?

A.北极星在夜晚的时候帮他们辨认方向。(板书北极星,出示北极星PPT)

(1)夜晚的北极星像什么?(引出“盏”)

(2)北极星怎样辨认方向呢?(它永远挂在北方,找到北极星就知道北方在哪里了。你能用“永远”造个句子吗?)

(3)天上的星星这么多,怎么找到北极星呢?(介绍北极星和北斗七星)

(4)游戏互动:师戴上星星头饰作“北极星”,走到教师的各个地方,请生用手势指出“东、南、西、北”

(5)读一读。用你的声音来展示北极星的乐于助人。

B.大树在阴雨天帮他们辨别方向。(板书大树,出示大树PPT)

(1)阴雨天大树怎么帮助我们辨别方向呢?请你上来指一指,说一说。

(2)看图辨认“稠”“稀”。

(3)启发生质疑:教师引导:聪明的孩子不但会回答问题,还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗?如提不出来没关系,老师问“为什么枝叶稠的一边是南面?”谁来补充下一句?

(4)阴雨天里迷路的人也获救了。我们一起读一读,并评价。

C.沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。(板书积雪,出示积雪PPT)

（1）书本中没有告诉我们哪一边是北哪一边是南。你能分辨出来吗？

（2）做实验帮助理解：电筒照在盒子的右侧，看阳面和阴面判断。太阳在南方，化得快的是北方。化得慢的地方是南方。

（3）改编诗歌

雪特别怕太阳，

沟渠里的积雪会给你指点方向。

化得快的是 。

化得慢的是 。

（4）读一读，比一比。

改编诗歌部分和哪一小节很像？为什么不用一样的形式呢？

（三）拓展延伸、口头创作

过渡：你看，为了让诗歌的形式更加吸引人。第四小节的形式还和其他两节不一样呢。

1.你还知道大自然中哪些天然的指南针吗？（学生说，相机出现天然指南针。若没有，老师补充。）（苹果、树桩、大雁、向日葵等）

2.口头创作。

年轮是容易辨认的指南针，

它在树林里给你指点方向。

宽的一边是（ ）。

窄的一边是（ ）。

向日葵喜欢（ ）。

早晨，它面向（ ），

中午，它面向南方，

傍晚，它面向（ ）。

3.自信地朗读最后一节

总结：无论在大自然中，还是在生活中，无论做什么事。我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）

（四）写字教学

1.“稠、稀、碰”教学 庙宇是个固定的指南针， 请你找到它的大门。 庙宇的大门朝（ ）， 相对的一面是（ ）。 要是到了（ ）季， （ ）也会来帮忙。 红的一面是南面， （ ）是北面。

(1)观察:找一找共同点

(2)思考:想想办法记住它。

(3)提醒:提醒同学需要注意的地方。(稠:注意禾字旁的起笔,竖中线上是周字的竖撇,横中线上有周的横。举起右手,你们说笔顺我们一起写。

稀:横中线和竖中线上注意什么?注意希字的起笔。碰:石字旁的口小,右边起笔比左边偏旁高。)

(4)书写、评价:在课本上写一个。(展示,评价。坐姿握笔一颗星,横竖中线一颗星,框架结构一颗星,美观一颗星)

2.“盏”教学

(1)观察:结构,重要的笔画

(2)思考:哪些地方需要注意

(3)提醒:提醒同学需要注意的地方。(竖中线上有点和皿的第二竖。皿字写扁。)

(4)书写,评价:在课本上写一个。(坐姿握笔一颗星,横竖中线一颗星,框架结构一颗星,美观一颗星。)

写字和观察大自然一样,只要细心观察总能发现特别的地方。

天然的指南针(总)

太阳

要是你在野外迷了路北极星(分)

大树

沟渠里的积雪

大自然有很多天然指南针—细心观察(总)