3.0的加、减法板书设计及意图

有关0的加减法

教学内容:数学书第44—45例题以及“想想做做”。

教学目标:

1、让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程,学会有关的加、减法,让学生会根据0表示“没有”的意义算出得数。

2、发展学生初步的观察能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。

3、感受数学与生活的联系,逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。

教学重、难点:

重点:熟练口算有关0的加减法。

难点:认识有关0的加、减法的计算规律。

教学准备:课件、实物投影、水桶、鱼和盘子的图片

教学过程:

一、铺垫引入

1、看图说数

前面我们已经学习了10以内的数,你会看一幅图说一个数吗?

依次出示图,学生说数。(3、7、4、0)

提问:0表示什么?

3、导入新课

小朋友,我们已经知道了一个也没有就可以用“0”来表示,今天我们就要来学习有关0的加减法。(板书:0的加减法)

二、探究新知

(一)教学有关0的加法

(1)创设情境

星期天小猫咪咪和妈妈一起去河边钓鱼,不一会,猫妈妈就钓到了一条大鱼……到中午的时候,妈妈已经钓了3条鱼,可顽皮的小猫三心二意,一条鱼也没有钓到。

黑板上出示:两只桶,一桶有3条鱼,一桶没有鱼。

(2)列出算式理解算理

①指名再次说说猫妈妈和小猫钓鱼的情况。

提问:猫妈妈钓了几条鱼,用几来表示?小猫呢?(板书:3 0)

②他们一共钓了几条鱼应该用什么方法计算?谁会列算式?(3+0)

追问:3+0应该等于几呢?你是怎么想的?

③指名说说算式中每个数表示的意思。

(3)过渡:刚才猫妈妈钓了3条鱼,小猫一条鱼也没钓到,他们一共钓了几条鱼我们列出了2个有关0的加法算式。像这样的问题你还会列算式吗?

(4)练:花盆图:5+0=5

桃子图:0+4=4

(5)如果没有图,你还会算吗?

直接出示算式:0+1= 2+0= 4+0= 99+0=

99+0= 说说是怎么想的。

(6)小结:任何一个数和0相加还等于这个数。

(二)教学有关0的减法

1、情境继续:晚上猫妈妈用3条鱼做了顿美味晚餐,不一会儿,他们就把3条鱼都吃掉了。(边讲述边演示)

2、列出算式理解算理

①提问:小朋友,谁能把你刚才看到的再来说一说?(原来有3条鱼,吃掉了3条鱼)

②要算现在还有几条鱼,应该用什么方法计算?为什么?算式怎么写?(3-3)等于多少?(板书:=0)为什么等于0?

③指名说说算式3-3=0表示的意思。

强调:从总数里减去吃掉的部分就是剩下的部分。

3、渗透思想教育

小猫看着吃剩的鱼骨头,心想:下次钓鱼可不能三心二意了,不然哪有这么鲜美的鱼吃呢?我们小朋友做事也要专心致志,才能学到本领。

4、练:吹泡泡图:5—5=0

猴子吃桃图:4—4=0

10—10=?

5、小结:一个数减去它自己,一个也没有了,也就是等于0。

你能举出这样的例子吗?

6、出示3—0=

4—0=

提问:你会算吗?说说怎么想的。

你也能出这样几减几的题吗?(一人出题,其余齐说得数。)

7、小结:一个数减去0,还是等于这个数。

三、巩固深化

1、一次比赛:“想想做做”第4题

(1)学生独立完成。

(2)指名校对,集体订正。

(3)观察比较:竖着看发现了什么?(如:第一竖排都有4、0、4这三个数,用这3个数能列出2个加法、2个减法算式。)

横着看呢?男生读第一排,女生读第二排。

你发现了什么?

让学生先同桌交流,再指名回答。

2、看卡片口算

3-0 5-5 4+0 0+1 0+0

2-2 1-0 0+5 4-0 0-0

指名说说0+0和0-0是怎么想的?

3、再次比赛:“想想做做”第2题

表扬做的有对又快的小朋友。

4、“想想做做”第5题

方框里可以填几?

每道题可以有几种填法?你是怎样想的?

老师小结:有关“0”的加减法,一个数减去它自己得0;0加上一个数还是等于这个数;几减0还得几。

四、全课小结

提问:小朋友,今天这节课我们学习了什么?有关0的加、减法怎样算?

五、课堂作业

“想想做做”第6题:学生独立描红并计算。