体积和体积单位教学目标

备课教案

课 题

认识体积和体积单位

课

型

新授

备课人

定州市明月店小学张会敏

1.通过实验和具体事物，经历建立体积概念和体积单位的过程。

2.了解体积的含义及度量单位，感受1立方米、1立方分米、1立方教学目标

厘米的实际意义，能用体积或体积单位描述物体的大小。

3.积极参与试验、观察、交流等数学活动，了解现实生活中的许多物体都可以用数学语言和单位表示。

教学重点

理解体积的概念及体积概念和体积单位的形成过程。

教学难点

理解体积的概念，掌握体积的度量单位。

教学方法

讲练结合法 实验观察法 多媒体

教学准备

玻璃杯 土豆 石头 粉笔盒 课件 一米的尺子

课时安排

项目

共 4 课时 第 1 课时

预设教学过程

一

、

创设情境，故事引入新课

授课时间

设计意图

师：同学们听过乌鸦喝水的故事，

下面我们就

一起来重温这个故事。

师：乌鸦为什么会喝到水呢？

积极性高

生：水面升高了，石子把水挤上去了，石子占

了水的位置。

（

播放乌鸦喝水的课件。）

故事引入，自然，学生

师：说得非常好！这个石头站的位置在数学上

我们叫空间。

师：怎样才能尽快喝到水？

生：放大的石子。

师：为什么要放大石子？

生：大石子占的空间大，水上升得快。

二、新授

（一）小实验。

师：让我们一起模仿乌鸦来做个实验，观察结果。

设计小实验让学生明白物体占空间

1，

取两个同样的玻璃杯放入同样多的水，在

杯中分别放入土豆和石块。

2，

观察两个杯中水面的变化。

师：为什么会出现这种情况，瓶中的水有没有

增加？

你有什么发现？

生：两个杯中的水面都升高了，放土豆的杯中

的面省的高一些，放小石头的被中的水面升得较

低一些。

3，师总结：放土豆的玻璃杯水面上升得高，说

明土豆比石头站的地方大，也就是土豆占的空间

大。从实验中可知物体都占据着空间，物体大占

据的空间就大，物体小占据的空间就小。

（二）、

揭示体积

师：我们把物体所占空间的大小就叫做物体的

体积。（板书）。

师：示课件，同学们认识它们么？谁的体积大

生回答，再举生活中的实例。

师：用眼睛比较不出物体的体时是怎么办？

我们要用统一的体积单位来测量。

（三）认识体积单位

由测量长度要用长度单位，测量面积要用面积

单位，引出测量体积同样要用到体积单位。常用

的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。

1，认识1立方厘米（示课件）

师：闭上眼睛感受一下。用手指画一画

。

通过做一做，说一说让师：请你们找找，周围有哪些物体的体积接近学生亲自体验体积单1 cm3。

2，（课件出示）棱长1dm的正方体。

。

位，在脑中形成表象。

师：

闭上眼睛感受一下。你能说出身边哪些物

体的体积大约是1 dm3吗？

3，1 m3有多大？

生：是棱长1 m的正方体。

师：你能想像出1 m3有多大吗？这里有3根1

米长的木条做成的一个互成直角的架子，我们

把它放在墙角，看看1 m3有多大，它和你想像

的大小一样吗？

师：大家估计一下，它大约能容纳几个同学？

生1：6个。

生2：10个。

验证（前排的12个同学钻到

了正方体里。）

师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体

积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个

物体中含有多少个体积单位。

( 四)、比较长度单位、面积单位和体积单位。

师：以前我们学习了长度单位、面积单位，今

天我们又学习了体积单位，那么它们有什么不

同呢？

（课件出示）一条线段，一个正方形，一个正方

体

引导学生讨论归纳三者的不同点。

使学生知道：

长度单位是一条线段，面积单

位是一个正方形，体积单位是一个正方体。

三、巩固练习。课件出示

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？学生说。教师总结。

反馈

巩固

板

书

设

计

体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积

体积单位：立方厘米、 立方分米、立方米

故事引入吸引了学生的注意力，小实验培养学生认真观察的习惯，从而让学生明白了任何物体都会占空间，从课

而引出体积的概念。通过小练习让学生感知体积单位有多后

大，会用到实际生活中去。

反

思