23 祖先的摇篮教案推荐

2018年优质课

评选教学设计

义务教育教科书二年级下册

23 祖先的摇篮

教师姓名：李良园

教师单位：芜湖市三山中心小学

【设计理念】

【教材分析】

《祖先的摇篮》是义务教育教科书二年级下册第八单元第一篇课文，课文以儿童的视角，通过好奇的发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活的场景。诗歌共四小节，结构清晰，语言生动，充满童趣。课文中配有色彩明丽、内容丰富的插图,有助于学生形象的理解课文。并为学生提供无限想象，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。

【学情分析】

针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的读书、说话、写字、审美、想象等能力，贯彻落实培养学生的核心素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会问句的读法，去想象祖先的生活。再“说一说”的环节中，尽力为学生创设想象的情境，引导学生进入情境，展开想象，自由表达。

【教学目标】

1.认识“祖、掏”等七个生字，会写“祖、掏”等左右结构的生字。

2.正确、流利地朗读课文，读好问句，体会动词的恰当使用。

3.展开想象，仿照第二、三小节说出祖先和孩子们还会做些什么。

4.感受祖先生活的乐趣和自由自在的情感。

【教学重难点】

重点1、正确、流利地朗读课文，读好带问号的句子。

难点2、动词的使用

展开想象，仿照第二.三小节说出祖先和孩子们还会做些什么？

【教学时间】

两课时

【教学准备】

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，你们知道摇篮么？

是的，摇篮就是婴儿时期我们睡觉的地方，它其实是一种家具。今天我们要学习的新课文里就有摇篮二字。新课的题目叫做：祖先的摇篮。

2.板书课题

点拨：“祖”“篮”

3.齐读课题

4.同学们读完课题之后最想知道什么？

【设计意图：从“摇篮”入手，引入新课，从课题入手，学生产生自己的疑问和好奇。这既培养学生质疑的能力，又为下文学习新课奠定基础。】

二、初读诗歌，学习字词

1.初读目标。

（1）借助拼音，把课文读正确，读流利。

（2）注意读好带？的句子。

2.检查生字词

（1）zǔ yì qiáng wēi 祖先 回忆 蔷

薇 （2）出示蔷薇图片，认识蔷薇。

（3）zhāi tāo 摘野果 掏鹊蛋

dòu dǎi guō

逗小松鼠 逮绿蝈蝈

（4）去拼音读词语

祖先 蔷薇 回忆

摘野果 掏鹊蛋

逗小松鼠 逮绿蝈蝈

（5）认读生字，巧记生字

祖 掏 忆 摘 薇 逗 逮

(6)游戏：给生字找朋友

【设计意图：生字教学是低年段学生第一课时的重点教学之一。从有拼音的词到无拼音的词，再到无拼音的字，最终运用之前所积累的识字方法记住这些字，并通过游戏环节巩固。虽然程序颇多，但缺一不可。让孩子们在低年段踏踏实实的认读生字是一种习惯的培养，也是核心素养培养的前提和基础。】

三．美读诗歌，朗读展示

1.生自由练读课文。

师巡视

2.生分节朗读课文。

师

【设计意图：学生在认读生字之后，朗读课文，一来作为检查生字词是否会读的检测，一来学生读一读自己喜欢的小节，这其中就包含在孩子一定的审美能力。】

四、研读诗歌，练习仿说

1.出示：这祖先的摇篮其实是什么？

2.思考：在这摇篮里，我们的祖先做了哪些事呢？谁能来读一读？

3.师相机指导读好带问号的句子。

4.体会“掏”的恰当使用。

（1）生借助图片，表演下掏鹊蛋么？

（2）那这里额掏鹊蛋我们能换成拿鹊蛋么？说说你的理由。

（3）我们平常还会说掏什么？

（掏口袋、掏耳朵）

（4）总结：所以这个“掏”比“拿”字用的好，显得祖先的小心翼翼呢，你能读出这种小心翼翼么？

5.“这么好的“掏”，我们一起来写一写。

6.播放《如何写好左右结构的汉字》的微视频。

师示范写“掏”，生练写

7.

挑选“摘、浓、忆”，任写一个。

8.根据诗句意思填写动作的动词。

（ ）野兔 （ ）蘑菇

9.你还能说说下面的括号里填哪个动词？

（ ）庄稼（ ）星星（ ）风筝

（ ）野菜

10.仿照第二小节说句子。

【设计意图：研读第二小节是本课教师引导学生学习诗歌的主要体现。需要完成4个目标，即：读好问句；体会“掏”的恰当使用；仿照第二小节说一说以及写好左右结构的生字。这四个目标紧紧围绕语文核心素养这一核心目标展开。读好书，写好字，会体会动词，会运用动词，以学生学习在先，老师指导点拨在后，由浅入深，层层递进，从读中理解，在理解的基础上运用，联系自己的生活体验，展开想象，

表达清楚。】

五、自主学习，反馈交流

1.出示自学目标，学生自学

（1）圈画出第三小节的动词。

（2）读好带问号的句子。

（3）想象孩子们还会做什么？

2.合作检查自读效果

（1）出示合作要求

a.读一读圈画出的动词。

b.小组内互读带问号的句子。

c.展开想象说一说：孩子们还会做什么？

(2)生朗读第三小节

3.配乐，师生朗读。

【设计意图：在导学完成第二小节之后，放手让孩子自主学习。教师将自学要求分条出示，清晰明确。学习的步骤基本同于第二小节。可最大限度发挥孩子的自主学习的能力。自学完成后，由小组内共同学习检查自学效果，体现以生为本的核心理念。最后在师生配乐朗读中，再次感悟祖先生活的有趣快乐质朴自由。】

六．总结课堂，作业布置

1.和家人一起美美的读读吧

2.观看《森林之歌》，推荐观看纪录片《森林之歌》

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