资料摘要
置身交际情境进行言语实践——《大象的耳朵》第二课时教学设计太湖新城二小杨琼教材简析:《大象的耳朵》是一篇童话故事。全文共13个自然段,围绕大象的耳朵展开。介绍了大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着;小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠都说大象的耳朵有毛病;大象想办法让自己的耳朵竖起来及竖起来后的麻烦;大象
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：19 大象的耳朵
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 151
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-29 22:04:00
- 来源学校
- 学校：太湖县新城第二小学
19 大象的耳朵第二课时教学实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：19 大象的耳朵第二课时教学实录
正文
置身交际情境进行言语实践
——《大象的耳朵》第二课时教学设计
太湖新城二小杨琼
教材简析:
《大象的耳朵》是一篇童话故事。全文共13个自然段,围绕大象的耳朵展开。介绍了大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着;小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠都说大象的耳朵有毛病;大象想办法让自己的耳朵竖起来及竖起来后的麻烦;大象最后还是把耳朵放下来了。经历一番折腾后的大象明白了一个道理:人家是人家,我是我。
教学目标:
1.复习巩固字词,正确流利地朗读课文,读好小动物们的对话,尤其是问句。
2.引导学生抓住课文的重点词语,通过读、演、讲等方式,明白大象的想法是怎么改变的。
3.通过朗读课文、创设情境、联系生活,让学生理解“人家是人家,我是我”的意思。
教学重点:读好问话,明白大象的想法是怎么改变的。
教学难点:联系实际理解“人家是人家,我是我”,懂得“每个人都有自己独特的地方,不要为了迎合别人而盲目地改变自己”的道
理。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、揭示课题,复习旧知。
1.揭题,板题,读题。
2.课件出示,认读词语,选词填空。
3.谈话导入新课。
一天,阳光明媚,大象甩着尾巴,哼着小曲高兴地在路上散步。
一路上,他都遇到了谁?他们聊了些什么?我们一起去看看吧。
二、置身情镜,读好问话。
请学生自读课文,用波浪线画出大象的话,用横线画出其他小动物的话。
1.指导读大象和小兔子的对话。紧扣“咦、生来”指导。
2.补充小羊与小兔子的对话,并朗读。
3.小兔和小羊都认为大象的耳朵有病,不但是它们,连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。猜猜它们会说些什么呢?(提示:可用上下列词语“哎呀、天哪、哟、喂、咦”。
4.讲一讲这段故事。
5.小动物们都认为大象的耳朵有病,大象自己是怎么想的?出示大象说的话。
(1)指名朗读。
(2)“自言自语”是什么意思?你能说说这样的词语吗?
(3)大象为什么想让自己的耳朵竖起来呢?指导读出大象怀疑自己有病的不安和竖起耳朵的决心之肯定。
三、设身处地,体会大象之“痛”。
1.大象是怎样把他的耳朵竖起来的?他的方法好吗?
2.都有哪些小虫子飞进大象的耳朵?(蚊子、苍蝇……)它们在大象的耳朵里干什么?想一想,体会大象的头痛心烦。
3.指导书写“痛”。
4.认识大象耳朵的作用。
5.经历一番折腾后,大象还是把自己的耳朵放下来了。大象也懂得了“人家是人家,我是我”的道理。
四、创设情镜,迁移运用。
1.一天,大象在路上散步,又遇到了小兔子、小羊……这些小动物们又说大象的鼻子有病了。想想:这次大象会怎么说?怎么想?
2.你平时遇到过被人说的时候吗?你的耳朵根子发软了吗?遇到下面的情况你会怎么说?
情境:周末很多同学都去学画画、跳舞,妈妈却给你报了写字班。一天,一个同学对你说:“写字多没趣呀,你也改画画吧!”你会怎么说?
2.师小结:遇到问题要联系实际,适合自己的就是最好的。五、五、布置作业:
把今天学的故事讲给家人听。
六、板书设计
19.大象的耳朵
耷拉着
竖起来人家是人家,我是我。耷拉着
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-29 22:04:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 151
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_12195
来自：学校：太湖县新城第二小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：19 大象的耳朵第二课时教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。