10 日月潭优秀教案案例

《日月潭》教学设计

教学内容:人教版部编本二年级上册语文《日月潭》

教材分析:

这是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境,引导学生美文美读,丰富内心体验,逐步提升人文素养。

学情分析:

二年级学生很少有人去过台湾和日月潭,但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要布置学生查找相关资料,加深对日月潭的了解,提高学生搜集整理信息的能力。

教学目标:

1.会认9个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。

3.掌握课文重点词句,积累语言。

教学重点:

自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽。

教学难点

激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学准备:

多媒体课件、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。

教学过程:

一、导入新课

1、谈话质疑。

师:同学们,前几节课老师带领大家去旅游,我们一起回想一下都去了哪里?(鹳

雀楼、庐山瀑布、黄山)

你们喜欢旅游吗?那么,今天老师继续带领大家去旅游,但今天我要带领大家去

祖国的宝岛台湾看一看,欣赏一下日月潭的秀丽风光。

2、板书课题。

二、初读感知

1、自由大声朗读课文,要求:

(1)给课文标上自然段。

(2)标出不熟悉的生字词。

2、课件出示中华人民共和国地图,师介绍台湾在地图中的位置,并告诉同学们:台湾是属于中国的,是中国不可分割的一部分。

3、出示图片,和同学一起欣赏台湾的美丽风光,激起同学对台湾的热爱。

三、识字

1、出示生字

筑晰朦胧境

(1)指明认读。

(2)师纠正。

(3)生齐读(掌声自我鼓励)。

2、出示词语

群山环绕点点灯光树木茂盛

隐隐约约名胜古迹风光秀丽

3、生认读,巩固生字

四、学习课文

1、读课文第一自然段,思考:日月潭在台湾的哪个位置?它是湖还是岛?

2、师范读,并出示:

日月潭是我国台湾省最大的一个湖.它在台中附近的高山上.那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

3、思考下面的问题?

上面的文字共有______句话.

台湾省最大的湖是_______,位置在__________。

描写山多,树多的词分别是_______和________。

4、生交流回答。

5、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

6、读第二自然段思考:

(1)日月潭有几个潭?

(2)日潭的来由?

(3)月潭的来由?

(4)光华岛在什么位置?

(5)结合朗读,教师画出日月潭的平面图。

(6)比较感知,指导朗读。

A: 北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。

B:北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。

(“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯湾

的”对应,读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。)

7、读第三、四自然段。

(1)小声读第三、四自然段思考:

A:你喜欢日月潭什么时候的景色?说说为什么?

B:能把你喜欢的景色大声地读出来?

(2)师指名读。

(3)师纠正读音:薄、倒。

(4)画出描写清晨景色的句子。

(5)齐读中午日月潭美景的句子。

五、课堂小结:

这节课我们一起学习日月潭,它在中国的台湾,它清晨景色和中午的景色都很美,学习了本课之后,希望你有机会到台湾去旅游,亲眼去目睹日月潭的美丽景色。

板书设计:

日月潭

日潭光华岛月潭

课后反思:

在学习《日月潭》这篇课文时,不仅要让学生领略日月潭的秀丽风光,还要引导学生热爱祖国的大好河山。所以我采用了如下的方法进行教学:

1、在识字过程中,先让学生试读生字,再纠错,引导学生结合旧知,掌握生字,从词语中辨析生字,从读中巩固生字。

2、在学习文章的过程中,我创设情境,让学生认识日月潭,领略日月潭的秀丽风光,并引导学生对重点词语的认识,对重点句子的理解,借助图片让学生品味日月潭的美好,从而激发学生对日月潭的热爱。