6.10的分与合教学设计及教案分析

10的分与合

【教学内容】：苏教版一年级上册41页例4和想想做做1—3题。

【教学目标】：

1、让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。 2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 3、让学生进一步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。

【教学重点】：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的分与合。

【教学难点】：不看实物图,熟练地说出10的分与合。

一、复习

1、师生对口令

数字5、6、7、8。（拍手）

方式：老师出一个数，学生出一个数，几和几合成几。

2、9的分与合。

出示课件，数数看，有几只小熊？

你能根据图中的小熊有序地说说9的分成吗？

说出四种后，让学生说说你还能想到什么？

3、揭题

今天我们要学习10的分与合。（板书）

【设计意图：复习了前面学过的分与合，强调了有序思考，也为新授环节作适当的孕伏。】

二、新授

（一）探究10的分与合

1、方法

以前我们在研究2—9的分与合的时候，用的是摆一摆的方法，今天我们用涂一涂的方法研究10的分与合。

2、有序操作

数数看，第一串珠子有几颗？告诉学生，这里的每一串珠子都是10颗。

（1）师示范

看第一串。

一共10颗珠子？涂了几颗，还剩下几颗？

你想到了10的哪一种分成？

学生说，教师板书，再学生填写。

填一填。

（2）半扶半放

第一串是涂了一个，按照顺序，第二串要涂几个啊？（课件出示，再学生涂）

涂了几个，还剩下几个？

把你想到的10的分成填在书上。

交流：你得到了10的哪一种分成？

教师板书，课件出示。

（3）放开

按照顺序想想看，第三串、第四、第五串该涂几颗，涂一串，填一个。

3、交流结果

第三串涂了几个，还剩下几个，得到了10的哪一种分成？

第四串涂了几个，还剩下几个，得到了10的哪一种分成？

第五串涂了几个，还剩下几个，得到了10的哪一种分成？

反馈，有没有填错的，填错了请改正。

4、你还能想到什么？

指着第一种分与合，你还能联想到10的哪一种分与合？

……

指着第五种分与合，你能联想到另一种分与合吗？为什么？

小结：刚才我们用涂一涂的方法，找到了10的分与合，一共有5种分法。

【设计意图：涂一涂的方法是学生第一次接触，因此在新授的时候是分层次的，先教师示范第一种分法，学生由总的珠子数被分成涂色和不涂色的两部分而联想到10的分成，第二种分法则是半扶半放，先明确按照顺序该涂几颗，然后让学生自己填写10的分成，后面的几种分法则是放手让学生自己去探究。】

（二）记忆10的分与合

1、集体读

读完带着学生找规律。

指着黑板上的板书，每一种分法的前面一个数越来越多，后面一个数是越来越少。

自己记的时候也要想接下去该是几和几了。

2、自己读

看哪个小朋友最快地把分与合记住。

3、试背

试试看，哪个小朋友能完整地背出来。（2个）

大家一起来背。

4、儿歌

老师这里有一首儿歌，看着老师的手势跟着我一起来说一说。

学生也用手势跟着一起说。

同桌两个人说一说。

请小朋友上来表演。

5、对口令游戏

接下来老师要来考考大家。

两个数合起来是10，我出3，你们出几？3和7合成10。

【设计意图：10的分与合由于组数较多，因此让学生记忆10的分与合是十分必要的。用多种不同的方式记忆，有集体记，学生自记，还有以朗朗上口的儿歌的方式记，既巩固了知识，又增加了童趣。】

三、巩固练习

1、“想想做做1”连一连

独立完成。

交流时预设两种情况：（1）是按题目中数字的左右顺序连（2）是按10的分与合的顺序连

小结：不管用的哪种方法都要按照顺序连。

2、开火车

学生看懂火车头的意思，独立填写，然后开火车回答。

3、想想填填

分四个层次。

形式是指名回答，下面的学生判断。

【设计意图：对书上的习题进行了改编与重组，形式多样，操作简单，增加了学生学习的兴趣，有的练习也适当进行了拓展，旨在通过这些富有童趣的练习让学生更好地巩固10的分与合的知识。】

四、课堂小结

本堂课我们学习了什么知识？你有什么收获？