12 坐井观天教学设计第一课时

12 坐井观天

教学目标:

1.识记“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,理解词语“井沿、大话、无边无际”,学写“喝、渴”2个字。

2.读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话,并分角色朗读,感知寓意。

教学过程:

一、故事引入,激发兴趣

1.师:今天,老师给大家讲一个有趣的故事。

师:很久以前,有一口古老的井,(简笔画一口枯井,)井里的水很浅很浅。井里生活着一只青蛙(贴青蛙图片),这只青蛙啊白天对着井口晒太阳,晚上望着井口数星星,日子过得很舒服。一天,一只小鸟飞来了(贴小鸟图)……师:咦!接下来会发生什么呢?答案就藏在咱们的课文里呢,请同学们课文,大声地读一读吧。注意:读准字音,读通句子。好,开始

2.揭示课题,理解课题

师:刚才你们读的这个故事的名字叫……?(伸出右手,和老师一起来书空课题(12 坐井观天)齐读课题,坐井观天的意思就是(坐在井里看天)哪个字是看的意思?(“观”),所以“观”的右半部分是一个看见的见字。(描红“见”)

二、创设情境,随文识字写字

师:故事中谁坐在井里?(青蛙坐在井里)

1. 识记沿理解“井沿”

师:(指板画)小鸟在天上飞,它们是怎样遇上的呢?

生:小鸟落在井沿上找水喝,所以就和青蛙遇上了。

A.师:是呀,口渴的小鸟落在了(井沿上)“井沿”在哪儿?谁来指一指? (学生上前指井沿)

师:哦!井沿就是井口的边!你真有见识!你来帮帮小鸟,让它落在井沿上。(学生在黑板上贴小鸟的图片)

B.师:你看,PPT井口的边就是“井沿”。拓展:那碗边就是——碗沿;河边就是——河沿。桌边就是——窗边就是——原来“沿”字的词语朋友还挺多的。

2.识记喝——渴

师:落在井沿上的小鸟是想来(生:找水喝),谁来读读这两个生词。PPT3 (:口渴喝水)生读一读。

师:唉呀!这两个生字宝宝长得太像了!我总是分不清它们,谁愿意来教教我?

生1:“喝”是口字旁,“渴”是三点水。(你是从部首上区分的)

生2:儿歌:口渴要喝水,喝水要用嘴。 PPT5

师:你的方法真好,记住了你的这句儿歌,就不会记错了。谢谢你。

3. 指导书写“喝”“渴”

A.观察:

师:这两个字儿呀,是我们这节课要书写的生字儿。想要把这两个字儿写漂亮,必须得先认真观察。你观察到了什么?(

生1:这两个字都是左右结构,而且都是左窄右宽的字)生2

师:还要特别注意哪个笔画有变化?(人字捺变一点,而且要先写人字再写竖折。) B书空:

师:好,伸出右手,和老师一起书空这两个字。

C描红,练写

师:好,在书上的田字格里描一个写一个,(学生描红)师:注意写字的姿势:头正肩平腰挺直,手离笔尖一寸远。

D评一评(抽生展示,抽生评一评)好,再在田字格里各写一个,争取比第一次写得漂亮。

三、分角色学习,指导朗读对话

第一次对话

1.师:你们看,口渴的小鸟落在了井沿上,坐在井里的青蛙看见有朋友来了非常的高兴,它会怎样和小鸟打招呼呢!(PPT17)

生1:小鸟你好。

生2:小鸟,见到你真高兴!

生3:小鸟,你从哪儿来呀?

师:我听出来了,你是在问小鸟对吧!问得多好呀!我们一起来问问小鸟吧!ppt (课件显示课文第二自然段的句子)(生齐读)

2.师:小鸟是怎样回答的?(课件显示课文第三自然段中小鸟说的话) (抽生读)

师:孩子们,“一百多里”就是50000多米,相当于绕着我们学校跑道跑125圈还要多呢。“一百多里”这个词说明了什么?(说明小鸟飞了很远很远的地方)师:小鸟飞那么远会是什么感觉呢?生:累,辛苦

师:你能把自己当作小鸟,读出它的劳累吗?

抽生读、齐读

师:孩子们,当我们读故事的时候如果能够像刚才一样,把自己当成是故事中的角色去读,你讲的故事就更能吸引别人。

在接下来的故事中,小鸟和青蛙又说了些什么呢?PPT请大家先勾出它们的对话,再试着用刚刚学到的方法把她们的对话读给同桌的小伙伴儿听一听。

好,开始学习吧。

第二次对话

1.指名朗读第二次对话

(1)师:谁争取来读读青蛙和小鸟的第二次对话。(抽两生读)其他孩子当小评委,等会儿来评一评。

(2)(抽生评,相机指导朗读,理解大话)

预设:生1***读得好,读出了问的语气。(相机提示:朗读时注意了标点)生2:***读得好,重读了“别、井口、那么”这几个词。(注意了重读关键的词)(把自己当成了来读)

2师:大家听出来了吗,青蛙相不相信小鸟说的话?(不相信)师:句子中哪个词能说明?(大话)大话,就是(吹牛)

师:青蛙为什么认为小鸟在吹牛呢?(因为青蛙认为天不过井口那么大,根本不用飞那么远。(板书:井口大)

3.小鸟也是这样认为的吗?()

师:孩子们,让我们也插上翅膀,跟着小鸟一起在天空中自由飞翔吧!PPT (课件显示关于天无边无际的画面)音乐

A说话练习师:小鸟飞过哪些地方呀?谁来说一说(雪山、高山、平原、果园)

小鸟飞啊飞,飞过(),飞过(),飞过()……看到天是()的,大得很哪!

师:小鸟飞了很远很远的地方,他看到天的边了吗?(没有)他看到的天是(无边无际的)板书:无边无际

B无边无际的意思就是(非常宽广,看不到边)

C师:怪不得小鸟对青蛙这样说, PPT(出示第五自然段)”齐读.

三、质疑,解疑

4.师:孩子们,现在你知道青蛙和小鸟到底在争论什么吗?

生:天有多大?(板书:天有多大)

1.师:(指着板书)小鸟认为,天——无边无际;青蛙却认为,天只有——井口大。他们为什么有不同的看法?到底谁说得对呢?

2.下面,我们来做个有趣的实验:拿出我们准备的纸筒,用一只手遮住一只

眼睛,另一只眼睛从纸筒里看天花板。说说你发现了什么?

A.(我发现从纸筒里看到的天只有纸筒口那么大),你呢?

B.你们知道这是为什么吗?(因为我们的视线被纸筒的四壁挡住了,所以只能看

到纸筒口那么大的天)

C.师:青蛙坐在井里看天,也是这样的道理。青蛙坐在井里,什么挡住了他的视

线(井的四壁),所以他看到的天当然就只有井口那么大了)

D.那小鸟为什么认为天“无边无际”呢?(因为小鸟飞过很多很多的地方,都没

有看到天的边,所以它看到的天是无边无际的)。

你们说谁说的对?

四、学习第三次对话

师:但是,这只青蛙根本不相信小鸟说的话,(课件出示:3次对话内容)

同桌的两个孩子,一个读青蛙的话,一个读小鸟的话,试着读一读.

A理解青蛙和小鸟的笑

师:不知你们发现没有,句子中有一个相同的地方?(都有“笑”)

师:对,青蛙笑了,小鸟也笑了,他们的表情虽然都是笑,但笑得有何不同,

他们的心里各自在想什么呢?(先在四人小组里讨论讨论)

B抽生回答,相机指导朗读

师:你觉得这是一只怎样的青蛙?(骄傲,自以为是,)这是一只怎样的小鸟 (有耐心,友好)

5.师:你们想不想分角色朗读课文呀,男生扮演青蛙,女生扮演小鸟,老师读旁白. 注意:朗读时,要把自己当成是故事中的角色,可以加上适当的动作.

四、课外延伸,想像说话

1、师:这次,青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口.你看,他惊呆了……请孩子们

想一想(点击课件出示:青蛙跳出井口,他会看到什么?会说些什么呢?请展

开想像,同桌说一说)

2、抽生在班上说。

五、总结升华,明白道理

1.师:孩子们,学了这个故事你明白了什么呢?(抽生谈自己的收获)

2.是呀,在以后的学习和生活中,我们要多读书多学习,多到外面的世界,去走一走,看一看,这样,你才能成为一个见多识广、多才多艺的人。(板书:见多识广)正像诗句中所说的(“欲穷千里目,更上一层楼。”)

3.像这样用小小的故事,告诉我们深刻道理的文章,叫寓言故事!课后, (点击课件出示:好书推荐)如果大家翻开《中国古代寓言故事》这本书,一定会有更多的发现与收获。愿两周后的阅读分享课能看到孩子们的精彩表现哦!

好,今天的课就上到这里,下课。

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