资料摘要
长方体的认识教学设计教学目标：1、经历观察、交流、归纳等认识长方体的特征。2、知道长方体的各部分的名称以及它们的特征。3、学生积极主动亲身参与探索实践活动，获得进行数学归纳概括的经验和积极的学习体验。重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征，知道长方体的长、宽、高。难点：学生理解长方体相对的面完全相同的特
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长方体和正方体的特征教学设计范文
未知
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关键词：长方体和正方体的特征教学设计范文
正文
长
方
体
的
认
识
教
学
设
计
教学目标：
1、
经历观察、交流、归纳等认识长方体的特征。
2、
知道长方体的各部分的名称以及它们的特征。
3、
学生积极主动亲身参与探索实践活动，获得进行数学归纳概括
的经验和积极的学习体验。
重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征，知道长方体的长、宽、高。
难点：学生理解长方体相对的面完全相同的特点；理解每一组棱的长度与长、宽、高的关系。
教学过程：
一、复习
1、谈话引入。
我们回忆一下，以前学过哪些图形？
提问：这些都是什么图形？（这些图形都是由线段围成的平面图形）
2、出示图。这些你看知道是什么吗？它们是什么图形？
提问：这些物体的形状还是平面图形吗？（不是）
老师：这些物体都占有一定的空间，它们的都是立体图形。
3、举例。
师：这种形状的物体在我们生活中随处可见，出示情境图。你能从中找出长方体形状的物体吗？（粉笔盒，茶叶盒，等这些物体的形状都是长方体。）
长方体在我们生活中随处可见，这节课我们就一起研究长方体，学习长方体的奥秘。 板书课题：长方体的认识
二：新授
1、让学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现？
师生在长方体教具上指出面、棱、顶点，（板书）
2、研究长方体的特征。
（1） 师：长方体的面、棱、顶点里面蕴藏着许多特征。
( 2）提出问题：讨论
①、
长方体有几个面？面的形状是什么？面的位置和大小有什么关系？
②、长方体有多少条棱？棱的位置和长短有什么关系？
③、长方体有多少个顶点？
（3）学生小组讨论。要求从数量、形状、大小等方面研究长方体的特征。
（4）交流自己的发现 长方体相对的面有怎样的特征呢？ 长方体有6个面，一般是长方形（也可能有两个相对的面是正方形）
，相对的面完全相等。
棱有什么特点？ 长方体有12条棱，可以分成3组，
每组相对的4条棱的长度相等。
顶点有什么特点？ 有8个顶点。
（4）问：从一个方向观察一个长方体，最多能同时看到几个面呢？
教师：把一个长方体放在桌子上，从一个方向观察一个长方体，你最多能看到几个面？另外的三个面哪里去了？（被相对的面挡住了）相对的面我们只能看到一个，所以我们画长方体直观图的时候，通常把能看到的三个面用实线表示，看不到的三个面我们用虚线表示。
（板书一个长方体的平面图）
（5）认识长、宽和高。
师：我们把相交于一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。通常水平方向的长边叫做长、短边叫宽，竖直方向的棱叫做高。让学生指一指长方体的长、宽、高。
让学生拿出自己的长方体，指一指它的长、宽、高。
三、巩固练习
1、根据幻灯片图中数据填空
（1）
算出
棱长和。
（2）
算出
相交于一个顶点的三条棱长度的和。
2、
判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。
（1）长方体的六个面一定是长方形。
（
×
）
（2）长方体有6个面,每个面有
4条棱,共24条棱。（
×
）
（3）一个长方体,它有两个面是正方形, 那么它有四个面面积相等。
（
√
）
（4）长方体有6个面，12条棱,8个顶点。
(
√
)
板书设计：
长方体的认识
面
棱
顶点
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-26 15:50:00
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5ygggwenku_1772
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关于本教案的常见问题
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