《加伏特舞曲》教案设计（一等奖）

《加伏特舞曲》教学设计

刘洪涛

嫘祖镇中心小学

课型：欣赏课

内容:新课标人音版二年级下册第五课《快乐的舞蹈》里的《加伏特舞曲》

教材分析：

本单元包含两首聆听曲目单簧管演奏的《加伏特舞曲》和小提琴演奏的《霍拉舞曲》，两首具有中国少数民族风格的歌曲《金孔雀轻轻跳》《喜鹊钻篱笆》，编者围绕“快乐的舞蹈”为主题，让学生用舞步随乐曲跳一跳来体验作品的舞曲风格，以调动学生聆听音乐的兴趣，在充满乐趣的音乐中培养学生良好的聆听习惯，以及听辨能力和热爱舞曲的情感。

《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式，乐曲为D大调，4/4拍，单三部曲式结构。“加伏特”原是法国古代民间舞曲，在民间是一种轻快地轮舞，队形为打开或闭合的圆圈，后来却盛行于宫廷，进入宫廷后，失去了其淳朴之风，变得彬彬有礼，但同时也提高了它的技巧难度和规范，表演形式也成为单纯的对舞。《加伏特舞曲》是作曲家用法国南部民间加伏特舞的节奏和素材写成的，所以乐曲中既有轻快的轮舞，也有高贵优雅的对舞。

学情分析：

二年级的学生活泼好动，注意力不能长久，但他们有了一定的音乐知识基础，具备模仿能力，根据这一特点我用兴趣来激发他们，引导学生通过图谱辅助聆听、歌唱表演等活动，调动身体各个感官，全身心投入音乐活动中来。

课时：一课时

教具准备：钢琴、多媒体、王冠头饰、兔子道具等

教学目标：

1、情感·态度·价值观目标：通过聆听《加伏特舞曲》，激发学生的舞蹈兴趣，让学生喜欢舞曲，喜欢跳舞。

2、过程与方法目标：用聆听、演唱、模仿、图谱、表演等方式感受音乐，在合作探究中表现音乐。

3、知识与技能目标：能用肢体语言表现音的高低变化，感受音乐的情绪与旋律的起伏，并能用身体动作表现轻快又优雅的加伏特舞曲风格。

教学重点：聆听《加伏特舞曲》舞曲，用各种方式感受音乐的风格特点。

教学难点：能用各种方式表现四四拍舞曲的音乐风格与特点。

教学过程：

一、舞蹈导入，揭题：

1、播放B段音乐，男生双手叉腰，女生做牵裙角的姿势在老师的带领下入座。

2、教师引入图片，揭题

（设计意图：用舞蹈导入，激发学生的学习兴趣，使他们快速投入到音乐学习中来。）

二、聆听A段音乐

1、聆听A段音乐，跟教师随乐律动。

2、辨别音的高低，模仿小兔子跳，并用“beng”唱一唱大跳的地方

3、跟琴用“beng”模唱前部分音乐

4、学生用“爬山坡”模唱三组上行音，并模仿爬山坡的动作

5、跟琴模唱后段音乐

6、跟音乐完整演唱

7、观察图形谱与手势动作，总结音乐情绪活泼欢快，旋律：跳跃的

8、出示演奏乐器——单簧管，并模仿演奏

（设计意图：学生用图谱、模仿小兔子一蹦一跳、哼唱主旋律的方式进行欣赏，使学生感受到轻盈活泼的音乐风格及愉悦的音乐情绪。）

三、聆听B段音乐

1、播放B段音乐，教师随机带一位学生跳舞展示

2、介绍音乐背景：加伏特舞起源于法国民间，后来却盛行于宫廷，进入宫廷以后舞蹈变得彬彬有礼，高贵、优雅，也变成了单纯的双人舞，跳邀请舞。

3、学跳后段音乐的舞步

4、完整表演邀请舞与双人舞

5、聆听音乐，画旋律线，总结音乐情绪：优美抒情，旋律：连贯的。

6、再次聆听感受，画旋律线

7、观看舞蹈视频

8、再次完整表演

（设计意图：让学生用画旋律线，跳邀请舞、双人舞的方式进行欣赏，使学生感受到优美连贯的音乐旋律及高贵优雅的宫廷舞风格。）

四、完整聆听，分辨ABA曲式结构

1、再次揭题，完整聆听，分辨ABA曲式结构

2、简单介绍作曲家

（设计意图：让学生完整聆听音乐，并养成安静聆听音乐的习惯，培养学生的音乐素养，总结ABA曲式结构。）

五、完整表演

1、用舞步把再现段跳成圆圈舞

2、完整表演

A、坐在凳子上边唱边跳

B、跳双人舞

A、

圆圈舞

（设计意图：用舞步让学生再次感受加伏特舞的舞蹈风格，完整表演加深学生对全曲的认识与巩固）

六、听音乐，男女生在舞蹈中走出教室

（设计意图：用舞步出教室再次加深学生对加伏特舞的印象。）