唱 大鹿ppt配用优秀教学设计

【课型】歌唱课型

【课题】《大鹿》

【教材版本】上海音乐出版社出版的九年制义务教育课本

【执教者】上海市普陀区新普陀小学

黄丽瓅

【年级】一年级第二学期

【教学任务分析】

1、

教材分析

《大鹿》是一首富有童话色彩的法国民歌，采用2/4拍，F大调。歌曲节奏明快、跳跃，旋律简洁、流畅，歌词采用了叙事性的陈述方式，生动地描绘了大鹿与小兔这一对好朋友临危不惧、团结互助的感人故事。

歌曲的第一段旋律总体较为平稳、多重复、少变化，带有旁白、陈述的格调；歌曲的第二段旋律是情绪的高潮所在，旋律直接从高音区开始，采用模进的方式逐句下行，最后重复第一段结束，在指导演唱时要强调将小兔紧张害怕、大鹿临危不惧的情绪带入到歌曲中，表现出小兔与大鹿团结战胜黑狼后勇敢、自信的情感变化过程。这段曲谱的同音反复处的音准和十六分音符处的吐字都是学生比较容易出错的地方。

2、

学情分析

一年级学生经过两学期的音乐课常规训练，基本已经能做到认真地聆听音乐并能积极地分享音乐感受，能够区分音的长短、强弱、高低，懂得初步地欣赏音乐；能用自然、有弹性的歌声演唱歌曲，也能够积极地参加律动表演，在音乐表现中懂得同伴协同的作用，但由于一年级学生好动、自控能力弱，在律动和综合表演时的纪律还需老师持续提醒；在音乐创作方面初步懂得运用“辨析”的方法，通过观察、模仿找到适合自己的表现方式。

【教学目标】

1、通过学唱《大鹿》引导学生学***鹿帮助弱小、团结互助、勇敢自信的优秀品质。

2、引导学生用优美、富有弹性的声音演唱歌曲，唱准歌曲中的前八后十六音符及节奏。

3、让学生扮演《大鹿》中的角色，体验叙事歌的情绪，感受歌曲的童话色彩。

【教学重难点】

教学重点：引导学生用优美、富有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲的情境。

教学难点：唱准前八后十六的节奏及旋律歌词。

【教学过程】

一、新课导入

（一）律动进教室

学生跟着《竹子冒尖尖》的音乐，手做划船动作进教室。

（二）创设情境 了解歌曲背景

将叙事歌《大鹿》中的情节扩展成故事，由教师事先录制，并将歌曲中的对话唱句加入到故事的讲述中，将学生代入情境。

思考：在故事中听到了哪些内容？请学生简述。

二、完整欣赏

（一）初听歌曲 了解体裁

通过初听歌曲，启发学生找到歌曲的独特之处——叙事歌体裁，并了解叙事歌：有时间、地点、人物，像是在叙述一件事情一样，像这样的歌曲是叙事歌。

（二）再次聆听 感受情绪

思考：歌曲在唱到小兔、大鹿的情绪分别是怎样的？

1、学习要点：仔细聆听，了解歌曲的体裁，边带着问题思考，感受歌曲

情绪。

2、设计意图：从听清歌曲内容、了解体裁、熟悉歌曲，感知角色情绪，

为学唱新歌做好铺垫。

3、评价要点：仔细聆听歌曲，感受、体验不同情绪。

4、评价形式：教师评价。

三、歌曲学唱

（一）学唱对话部分唱句

1、

学念歌词 难点突破

X X X X ︱ X X X XX ︱ X X X X︱X –︱︱

兔儿

兔儿 快进

来，咱们 手把

手挽

牢。

“咱们”：吐字轻快。

“手把手挽牢”：语气坚定，体现出保护小兔的决心。（加上动作感受）

2、尝试演唱

（1）师范唱对话部分唱句（三、四句）

（2）生尝试加入旋律演唱

（3）加入情绪演唱

3、分组演唱

（二）合作演唱歌曲

1、完整欣赏全曲

思考：歌曲中哪句重复唱了两遍？（认识反复记号）

（小兔非常害怕自己被捉住，大鹿也很焦急地生怕自己帮助不了小兔，所以它们的对话重复唱了两遍，是不是表现了它们焦急地心情？）

2、师生合作学唱

师：旁白，生：对话。

3、在对话唱句加上动作

通过动作感受更加巩固对歌曲情绪的理解。

4、师生合作表演

师：旁白，生：对话+动作。

1、学习要点：难点突破入手，课堂互动中学习。

2、设计意图：从难点突破，到尝试演唱，到加入情绪、动作进行完整的师

生合作，使学生扎实地学会对话唱句，并熟悉旁白唱句。

3、评价要点：仔细聆听歌曲，学唱对话情绪。

4、评价形式：教师评价。

四、歌曲处理

1、师范唱完整歌曲

将歌曲分成旁白、对话两部分，在理解旁白内容与情绪的基础上帮助学生进一步理解叙事歌的概念。

2、学生完整学唱

（1）学生尝试完整跟旋律演唱

（2）加上旁白、小兔、大鹿三种不同的情绪，完整演唱。

（3）学生分角色演唱

（4）学生跟伴奏演唱

（5）学生加上动作完整演唱

五、综合表演

（一）音乐剧演一演（舞台位）

将开头的故事与《大鹿》歌曲相结合，演一演《大鹿的故事》。创设了大鹿、小兔、房子、大树、小花的角色，邀请几位学生模仿媒体中出示的造型图片，其余同学帮帮唱，进行音乐短剧表演《大鹿的故事》。

（二）总结下课

回忆本节课的学习内容，并思考：你从大鹿身上学到了哪些优秀的品质？

1、学习要点：以音乐短剧形式展示歌曲情景成果。

2、设计意图：通过教室“舞台位”的站位转变，使每位学生都积极地参与到表演中去，在歌表演中感受音乐的魅力。

3、评价要点：学学照片中的造型，带上情绪表演。

4、评价形式：教师评价。

1、学习要点：了解反复记号。

2、设计意图：通过聆听引导学生自主找到歌曲中的重复唱句，并用情境带入、童趣化的解释为学生阐述反复记号。

3、评价要点：带着情绪，用有弹性的声音完整演唱。

4、评价形式：教师评价。

【教学流程图】

故事导入

熟悉难点，了解体裁

熟悉歌曲

欣赏歌曲，感受情绪

音乐欣赏与学唱对话部分并指导学生区分情绪演唱

感受

难点突破

师生合作完成叙事歌

完整学唱

指导学生在对话部分加入舞蹈动作表演

学习掌握

学生完整演唱

综合表演

【教学反思】

音乐剧演一演

情景表演

本课主要在教师的引导下，充分调动学生智慧的潜能，启发学生自主学习的愿望，在教师的故事情境导入、正确示范、舞蹈表演之下，激发了学生学习的欲望。《大鹿》这首歌曲有它的特殊性，是一首富有童话色彩的法国民歌，歌词采用了叙事性的陈述方式，生动地描绘了大鹿与小兔这一对好朋友临危不惧、团结互助的感人故事，因此我在课堂中以故事情节为贯穿线索，着重于情境的创设，

动静结合，使学生保持积极、主动的学习状态，将“要我学”转变为“我要学”。

在教学的过程中，每一个关键环节都依据老师明确的评价标准，在标准的指引下有效开展学习，让学生明白我要做什么、到达什么程度。比如在最后“音乐剧演一演”的环节，在老师让学生自由发挥之前先提出了评价标准：学学照片中的造型，带上情绪表演。学生的做和学要依托老师给出的评价标准，目标要明确，同时学生也能有明显的能力提升。