15. 神鸟变树课堂实录【1】

_ 美术 _（学科）导学案设计

课题：神鸟变树

教材：

湘教版美术教材二年级(上)第15课

教材解读：本课属于“造型·表现”领域。在教学时，首先通过引导学生欣赏画家作品，让学生感受在构图，造型以及色彩等方面的精妙之处，然后将画倒置进行“变树”这一重要环节，让学生观察神鸟变成了什么，然后在不失原作的大体特征的基础上，发挥想象力，进行绘画创作。神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创作。

A类：让学生认识神鸟如何变树，并完成相关主题创作。

学习

目标

B类：培养学生丰富的想象力和色彩表现力。

C类：激发学生对美术学习的兴趣和对大自然的热爱。

重点：使学生了解树和鸟的相似之处，发挥想象力，完成一幅“神鸟变树”的绘重点难点

画作品。

难点：如何启发学生的想象力，完成有创意的“神鸟变树”绘画作品。

课堂 课件、《神鸟》打印画、范画

教学准备 学案

教师布置查阅的资料及了解的知识。

（学生课前完成）

准备绘画工具

教学板块

一、激趣导入，神鸟变树

教师引导活动

1、师播放一段音乐（鸟的叫声）：谁能听出这是什么的声音？

2、怎样的小鸟才有这么动听的声音？

3、师播放一些鸟类图片，最后出示作品《神鸟》，简单进行介绍。

4、变魔术（将画倒置）：同学们，现在神鸟变成了什么？

请学生进行观察，想学生学习活动

1、听音乐，想想鸟的样子。

2、看图片

3、看老师如何把神鸟变成树。

设计意图

通过音乐引起学生注意，并引入鸟的话题。

通过“变魔术”使学生初步认识到本课神鸟变树的奥妙，倒置画纸，从而导入课题。

课时数：1

象。

5、点出课题并板书。

学生观察欣赏画家作品《神鸟》，并进行分析，认识到画面的优点，以及这只神鸟是怎样画成的，由哪些部分组成。

发挥想象力，构思心中的神鸟。

对比、观察神鸟变树后哪些部位发生了变化，怎样变化的。

通过对画家作品的欣赏，认识到画神鸟要注意的色彩及构图，并对神鸟有所认识。为自己构思神鸟奠定基础。

通过对比，掌握“神鸟变树”的奥妙：倒置画纸，鸟的各个部位应该怎样变化。

二、分析对比，1、请学生欣赏作品《神“神鸟”与“树”。

鸟》。

（1）你喜欢这幅画吗？喜欢什么地方？

（2）这只神鸟由哪些部位组成？

在学生点出各个部位时进行板书：头、颈、羽毛、脚。

学生说完后教师进行小结（出示课件）：构图饱满，色彩鲜艳，组成部分。

2、欣赏完画家的神鸟，请学生谈一谈自己心目中的神鸟长什么样子。

3、怎样把我们心中的神鸟变成大叔呢？请学生观察《神鸟》与其倒置后变树的两幅画，神鸟变树后，各个部位变成了什么？

师引导学生回答后进行板书：

头——树根，

颈——树干，

羽毛——树叶，

脚——树枝。

三、欣赏范画，1、请学生倒置教材，先以神鸟的角度欣赏教材拓宽思路。

中的范画，再正看大树，

说一说鸟变树后，画面多

了哪些变化。

2、再请学生说说你最喜

欢的是哪一幅，为什么？

从两方面来看：1）颜色

最喜欢那副？2）那副最

有意思？（创意构思）

3、欣赏课件中的小朋友

的画。

1、教师示范，请学生观四、学生作业，察，在示范中引导学生处自主创作。

从各个方面和角度欣赏教材中小朋友的画，并谈一谈自己的感受。

通过欣赏学生作品，拓宽学生的创作思路，明白鸟变树后能在画面中加入什么，怎样让倒置的神鸟具有树的特点。

理细节部位。

2、示范结束后引导学生归纳绘画步骤：

画鸟—倒置—添画变树—上色

3、出示作业要求，学生自主作业（播放图片和音乐，教师巡视辅导）

学生观察教师示范。

学生通过观察，归纳作画步骤。

自主绘画。

通过教师示范，明确绘画步骤和要求，帮助学生清晰思路。

五、综合评价，1、请同学们看看周围的同学作品和自己的作品，情感拓展。

说说你最喜欢哪一幅，为什么？

2、请被选中的同学说说自己画的是什么。

3、教师根据学生作品进行简评。

4、这么美丽的鸟和树，我们应该怎样对待它们？进行拓展小结。

学生互评、自评

通过评价让学生进一步了解自己的作品长处与不足，鼓励学生大胆创作。

板书

设计

教学

反思

15 神鸟变树

头——树根

颈——树干

羽毛——树叶

脚——树枝

（1）

课后学生反映出来的问题

（2）

改进方法

本节课首先通过引导学生欣赏画家作品，让学生感受在构图，造型以及色彩等方面的精妙之处，并想象自己的神鸟，然后将画倒置进行“变树”这一重要环节，让学生观察神鸟变成了什么，怎样变的，让学生进行想象创作。本节课的内容是很有趣的,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。

在本节课的教学中，反应出的问题：1、神鸟部位分析不够准确，部分学生在分析2、欣赏孩子们心目中的神鸟环节时，欣赏用的部分作品不能变树。3、整节课欣赏评价环节做得不够好，导致部分学生思路没有完全打开。4、没能够充分调动学生的气氛。

基于上述不足，在本课教学过程中我应该首先改善我的教学用语，拥有起伏的

音调和学生年龄相仿的思维和语气来进行本课的教学。在教学环节方面，加强欣赏与评价环节，欣赏时让学生充分观察，充分表达自己所见所思，在欣赏时用更精确和更专业的美术语言进行简评；评价时，多请几位同学展示评价，进行自评和互评，并在学生评价中提炼亮点，为整节课的结束更加充实，让学生能够从评价中获得新的启发，并通过评价给予学生更多的赞誉和肯定，让学生在美术学习中更加自信。另外，在分析鸟的各个部位时，我应该把身体部分细化成为：翅膀、羽毛、尾巴等，并对神鸟身上的花纹再加强分析，让学生能够表达出更有趣的造型，丰富本课的知识内容，同时，丰富了学生的想象。

以上就是我对本课教学的思考，一些我个人的心得体会。其实不论是什么类型的美术课，我们上的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。