2　订立合同有学问ppt配套的教学设计及说课稿

《订立合同有学问》教学设计

【教学内容】

思想政治选修5《生活中的法律常识》，专题三《信守合同与违约》，第二框《订立合同有学问》。

【课标要求】

列举解决各种民事纠纷的事例，表明合同是当事人确定彼此的权利义务所达成的一种协议。评述签订合同在当前人们生活中的普遍意义。

【教情分析】

这一框主要介绍了合同订立的步骤，有效合同与无效合同两方面的内容。因为法律课程的应用性很强，我们不仅要让学生掌握一定的理论知识，而且要培养和提高他们的实践能力。在合同这一专题中，学生除了明白合同普遍存在于社会生活中，信守合同的重要性，还应该对合同的操作性内容有所了解，使学生在学完本课程后能签订简单的合同，对其在日常生活中可能接触到的合同进行鉴别。

【学情分析】 高中时期是人生的一个重要时期，这个时期的学生处于即将成年前，开始慢慢了解生活，参与生活，生活离不开合同，即将成年的中学生有必要学习合同的相关知识。

【教学目标】

1、知识与能力：了解订立合同的过程以及两个步骤的法律效力。

2、过程与方法：运用正反两方面的案例，比较有效合同和无效合同。

3、情感态度价值观：学会用法律思维观察和分析现实生活中发生的各类合同纠纷。

【教学重难点】

重点：明确订立合同的两个步骤：要约与承诺

难点：分辨有效合同与无效合同

【教学方法】 活动探究法、案例分析法

【教学提纲】

订立合同两步走

1.合同的订立

(1)合同的订立是当事人各方通过平等协商就合同条款达成意思表示一致的过程。

(2)任何合同的订立，都离不开提出条件和接受条件的过程，这个过程称为要约与承诺。

2．要约

(1)含义：希望和他人订立合同的意思表示。在一项要约中，发出要约的一方为要约人，接受要约的一方为受要约人或受约人。

(2)意义：要约具有法律约束力。为了保护受要约人的合法权益，维护稳定的交易秩序，

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要约人一旦发出有效要约，就不应随意撤销或者变更。

3．承诺

(1)含义：受要约人同意要约的一种意思表示，由受约人在要约确定的期限内及时向要约人作出，其内容必须与要约的内容一致。

(2)意义：承诺到达对方后，即发生法律效力，合同即告成立。

4．合同的内容

(1)明确合同的内容是订立合同的重要环节。合同的内容就是合同的条款，是合同当事人协商一致所达成的具体协议，合同的权利和义务就是通过合同的条款体现出来的。

(2)我国合同法采用自愿原则，即合同的内容由双方当事人自己约定，但是，合同法对合同内容作了提示性的规定。

慧眼辨合同

1.合同的效力

如果出现某些不合法的情形，可能导致合同不具备法律约束力，当事人之间的权利义务无法实现，合同归于无效。因此，在订立合同时要分辨有效合同和无效合同。

2．有效合同

有效合同要求订立合同的行为人具有相应的民事行为能力，外在表示行为与内心意思相一致，并遵守法律、行政法规，尊重社会公德，不得扰乱社会经济秩序，损害社会公共利益。

3．无效合同

无效合同是指虽经当事人协商成立，但不符合法律规定的合同。无效合同自订立始就不具有法律约束力。

【教学过程】

1、导入新课：复习旧课，导入新课。

2、学习新课：

环节一：展示学习目标

设计意图：根据学习目标，有的放矢。提高意识的目的性，增强学习主动性。

环节二：自主学习

创设情境：根据分发的导学案，以及课前的预习，通过完成导学案进而自主学习课本知识。

设计意图：激发学生的学习积极性，启发思考，培养独立学习能力。

环节三：小组展示

创设情境：根据自主学习的成果，通过班级优化大师软件随机抽选小组回答。

设计意图：检测学生学习成果，通过展示成果的过程可以提高学习的积极性以及学生表达能力，分析能力，整合知识能力。

环节四：合作探究

创设情境:通过播放视频《四房变三房的合同纠纷案》，组织学生讨论。

设置问题：

（1）请详细描述材料里的住房合同订立过程？

（2）按照合同法约定，谁是要约人，谁是受要约人？

（3）视频里的广告是属于要约还是要约邀请？有没有法律效力？

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（4）该合同是有效合同还是无效合同，并作解释。

设计意图：学会用法律思维观察和分析现实生活中发生的各类合同纠纷，锻炼学生沟通能力，分析并解决问题能力。

环节五：同步检测

设计意图：当堂检测学习成果，既可以对前面的学习进行总结，又可以检验学习成果。

3、课堂小结

（1）合同的订立

（2）慧眼辨合同

4、作业布置

根据身边真实发生的，或者新闻上看到的合同纠纷案例，按课本的知识分析，下次课前分享。

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