第1节 人体产生的代谢废物教学设计模板

第1节人体产生的代谢废物 教案

执教者：刘春青

一、教学目标：

1.知识与能力：

(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；

(2)说出排泄对人体生命活动的意义。

2.过程与方法：

培养学生的观察思考和能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力；培养学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。

二、教学重点

（1）排泄的途径；

（2）排泄对人体生命活动的重要意义。

教学难点

排泄的途径。

三、教学方法：探究法

归纳法 发现法

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

（一）复习引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。

（二）自主预习

（三）合作学习

《一》代谢废物的种类

师：对于人体新陈代谢中产生的废物，同学知道有哪些吗？

尿液、汗水、粪便

师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。先让我们简单看一个实验。

（观察尿液。几个学生上台来做近距离的观察。）

问题：

1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）

2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）

3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）

（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）

4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）

5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。（点燃、闻）

6、尿液中还有什么呢？（水）

牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。对于这层白白的物质，大家大胆猜测。根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物

师：分析得对。准确的说，它是无机盐。有人尝过它的味道，是咸的。

师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。

师：刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。请同学们结合已有的知识，思考讨论：

7、汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股尿素的味道。）

先让我们来学习什么是排泄。

《二》排泄的概念：

人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄（P59）

人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些物质是代谢废物。

师：人体产生的这些代谢废物，在体内积累过多，会影响到细胞的正常活动，必

须及时排出体外。（举例）

拓展：排泄与排遗。

《三》排泄的途径

1、排泄的途径有哪些呢？都分别以哪些形式（气体、液体或其它）通过哪些器官系统排出了哪些代谢废物呢？请同学们根据你的常识和刚才学过的知识，分组讨论。

形式

液体（汗液）

气体

液体（尿液）

器官系统

皮肤

呼吸系统

泌尿系统

代谢废物

部分水，少量无机盐和尿素

二氧化碳和水

大部分水，大部分尿素、无机盐。

2、粪便排出是不是排泄呢？

观点1：因为大肠是里的物质不是代谢后的废物，是食物残渣。

观点2：因为粪便中也含有某些代谢废物。

师：两种说法都有一定的道理。但粪便本身不是代谢废物，不能算是排泄物，只是有某些代谢废物随粪便排出体外而已。

3、排泄对人体生命活动有什么意义呢？

（学生看书后，思考回答）

《四》排泄的意义

①排出代谢废物，②调节体内水盐平衡，③维持细胞生活环境稳定。

（四）课堂小结

（五）学以致用

A.基础检测 B.能力提升 C.挑战中考

（六）板书设计

第1节

人体产生的代谢废物

一、人体代谢废物的种类

二氧化碳、水、无机盐、尿素等含氮废物。

二、排泄

1、概念：人体将代谢废物（如二氧化碳、尿素等）以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。 2、排泄的意义：①排出代谢废物；②调节体内水盐平衡；③维持细胞生活环境稳定。

三、代谢废物排出的主要途径

器官（系统）

皮肤

呼吸系统

泌尿系统

形式

汗液

气体

尿液

代谢废物

部分水，少量无机盐和尿素

二氧化碳和少量水

大部分水，大部分尿素、无机盐。