第3节 人体免疫名师教学视频（文字实录）

第13章

健康地生活

第3节

人体免疫

成都棠外

黄小科

一、教学目标

1、通过分析实验材料、雾霾社会热点材料，生活示例伤口发炎的原因，并结合已学的皮肤结构、血细胞功能等相关知识归纳非特异性免疫的特点

2、分析生活事例“得过水痘的人不会再得水痘”，结合观察抗原、抗体关系图片，归纳特异性免疫的特点

3、结合非特异性免疫和特异性免疫的共同点，归纳免疫的功能，并能解释过敏反应现象。

4、通过对生活经历预防接种的分析，利用特异性免疫的知识描述计划免疫的意义，提高关爱生命、关注社会的核心素养。

二、教学重点

1、非特异性免疫与特异性免疫的区别

三、教学难点

1、非特异性免疫与特异性免疫的区别

2、免疫的功能

四、教学设计思路

首先通过学生实际生活事例创设情境，激发对对本节内容的学习兴趣。结合学生已有知识经验，给出事实性材料、社会热点材料，引导学生将零散的知识自主构建出非特异性免疫的概念。引导学生分析“水痘”的生活经历并借助形象直观的图片帮助学生形成特异性免疫的概念，进而通过对非特异性免疫和特异性免疫的特点进行比较，引导学生归纳出免疫的功能。以预防接种的生活经历引导学生将知识用于解释生活现象，理解计划免疫的意义。

五、教学过程

教学内容

导入

教师活动

谈谈生活中的事例，吃同样的虾，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起包等过敏症状。

我们班谁的身体最好？依据什么来判断？

引出课题：这些都和人体的免疫有关。

生活的环境处处都有病原体，空气中、水中、食物中，然而我们并没有时刻生病。

提出问题：人体的什么结构会阻挡细菌等病原体侵入？

皮肤的什么结构特点具备阻挡的功能呢？

科学家做了一个关于皮肤的实验，有人将致病的链球菌涂在皮肤上，2小时后发现90%以上的链球菌都被消灭了，说明了皮肤还有什么功能？

引入关于成都雾霾的笑话：一外地朋友来成都玩，问我成都人为什么这么牛，我默默深学生活动

描述吃虾的过敏症状。

不容易生病的；免疫力好的。

教学意图

通过对学生亲身经历的生活事例创设情境，激发学习兴趣。

在学生已有知识经验的基础上，结合对事实性材料、社会热点材料的分析，引导学生将零散的知识自主构建出非特异性免疫的非特异性免疫

思考、讨论、交流大多数能说出是皮肤。

回顾知识，描述皮肤表皮的角质层细胞排列紧密，能阻挡病原体侵入。

思考、交流

归纳皮肤的功能。

回顾已学知识、结

吸一口气微笑望着他。

他不服气，也深吸了一口……

朋友卒，

享年30岁。

提出问题：除皮肤以外人体还有什么结构可以阻挡、清除病原体？

展示图片：消化道、呼吸道管腔黏膜、纤毛皮肤、黏膜构成了人体阻挡外来病原体的第一道防线。

图片引入生活实例：若皮肤出现伤口，第一道防线已被突破，人体还有什么结构可以清除病原体？

引入自然界现象：为什么有动物受伤时会舔伤口？说明唾液有什么作用？

提出问题：若第一道防线突破，人体还有什么结构能阻挡、清除病原体？

提炼构建概念：第一道和第二道防线形成上有什么共同点？有什么特性？什么功能？

归纳：非特异性免疫的特点

特异性免疫

谈一谈，学校里自己或同学得水痘的经历。奇怪的是得了水痘的人不会再得水痘，这说明人体能对水痘产生免疫，这种免疫是非特异性免疫吗？为什么？

引导学生思考从而构建概念：

从形成上与非特异性免疫的区别是什么？

这种免疫对除水痘病毒外的病原体是否有效？

归纳：特异性免疫的特点

展示图片，讲解特异性免疫形成的过程

引起人患水痘的是什么？

水痘病毒能刺激人体产生一种特殊的蛋白质——抗体，它具有抵抗水痘病毒的能力，使人不再患水痘，引起人体产生抗体的物质如水痘病毒就是抗原。有的抗原被清除后，身体仍保持产生相应抗体的能力，当同样的抗原再次侵入人体时，身体会产生大量抗体，清除掉抗原，这种免疫具有持久性，但有的免疫如对流感的免疫力则不能维持太长时间。

图例判断属于非特异性免疫还是特异性免疫？

免疫的功能

展示免疫功能图片，结合非特异性免疫和特异性免疫的共同特点尝试归纳人体免疫的功能？

合图片“黏膜、纤概念

毛”的特点来解释笑话中的生物学问题。

归纳，小结第一道防线。

回顾血细胞知识，描述白细胞的功能和炎症反应的关系。

思考、交流唾液的功能。

归纳小结：白细胞、唾液、胃液等中的溶菌酶。

归纳非特异性免疫的特点

思考、小组讨论、交流。尝试用自己的话来解释这种现象。

后天形成的。

只针对水痘病毒

归纳特异性免疫的特点。

结合图片，理清抗原—抗体之间的关系。

结合学生的生活实际形成概念，通过让学生用概念来解释现象，可检测学生对概念的理解程度，同时也培养了学生的思维能力、语言表达能力。

尝试用自己的语言归纳免疫的功能。

免疫功能的范畴较广，通过前面的

1、监视、识别、清除体内产生的异常细胞

2、清除衰老、死亡、损伤的细胞

3、能抵抗抗原侵入，防止疾病产生

解释生活现象：正常情况下，免疫反应是对身体的一种保护反应，但特殊情况下，过敏反应是人体免疫将某些物质如虾、花粉等识别为非己成分从而出现的异常反应，即为过敏反应。

计划免疫

人体是否能采取一定措施使自己产生免疫功能，从而预防某些疾病呢？

展示预防接种图片。

简要描述疫苗的制作过程，思考：这是利用哪一种免疫的原理使人体获得免疫？

归纳计划免疫的意义。

观看生动形象的图片，描述免疫的功能。

学习，学生能归纳出部分功能，辅以生动形象的图片示例更好的帮助学生理解免疫的功能。

培养学生将所学知识用于指导生活，提高公民学科核心素养。

结合生活中预防接种的经历思考，描述与特异性免疫的关系。