第1节 人体产生的代谢废物教案教学设计

第1节

人体产生的代谢废物

【教学目标】

知识与技能

1、说出人体产生的主要代谢废物和排出途径。

2、说出排泄的概念及对人体生命活动的意义。

过程与方法

1、观察“尿液成分的测定”演示实验，了解人体代谢废物的成分。

2、掌握人体代谢废物排出的主要途径。

情感、态度与价值观

1、以师生、生生交流对话的方式，让学生学会表达，形成良好的人际关系。

2、通过学习本节知识，学会如何多排出体内废物利于身体健康的知识。

【教学重点】

1、排泄的途径。

2、排泄对人体生命活动的重要意义。

【教学难点】

排泄的途径。

【教学准备】

课件、相关实验器材和图片

【教学过程】

引入：

首先通过对课题《人体产生的代谢废物》由“废物”——“代谢废物”——“人体产生的代谢废物”的层层分析，使学生对本节内容有个明确的认识；接着，回顾前面所学，知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体新陈代谢过程中产生的一种代谢废物，除此之外，人体还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？

新课学习

一、代谢废物的种类

师：对于人体排泄的废物，同学们知道有哪些吗？

生：尿液、汗水、粪便。

师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物，暂不评论。先让我们来做一个实验。

（教师做尿液成分测定的实验，几个学生上台近距离观察。）

师边演示边提问：

1、你们看到的尿液是什么颜色的？（淡黄色）

2、有什么气味？（化肥店的味等）

3、在烘烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味）

（以上3问由台上同学回答，后面由小组讨论后回答）

4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（像化肥店里尿素的味道）

5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？（薄薄的一层白色物质）这种物质是什么呢？用一个简单的方法来测定。（点燃、闻）

6、尿液中还有什么？（水）

师：牛顿说“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”，对于这层白色物质，大家大胆猜测。根据它不能燃烧，可以证明它是什么？（无机物）

师：对。准确的说，它是无机盐，有人尝过，它是咸的。所以，尿液的成分有水、无机盐、尿素。

师：刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。请同学们结合已有知识，思考讨论：

7、汗水的成分有什么？（运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天，如果几天不洗澡，内衣和身上就会有股尿素的味道。）

二、排泄的概念

师：同学们阅读课文，说一下排泄的概念和人体的代谢废物有哪些。

生：人体将代谢废物（如二氧化碳、尿素等）以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。

人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些物质都是代谢废物。

师：人体产生的这些代谢废物，在体内积累过多，会影响细胞的正常活动，必须及时排出体外。

三、排泄的途径

排泄的途径有哪些呢？都分别以哪些形式通过哪些器官、系统排出了哪些代谢废物呢？请同学们根据你的常识和刚刚学过的知识，分组讨论。

生讨论、板书如下表：

形式

液体（汗液）

气体

液体（尿液）

器官系统

皮肤

呼吸系统

泌尿系统

代谢废物

部分水，少量无机盐和尿素

二氧化碳和水

大部分水，大部分尿素和无机盐

师：同学们总结的很好。那么，粪便的排出是不是排泄呢？

生：观点1、因为大肠里的物质不是代谢后的废物，是食物残渣，所以不是排泄；观点2、因为粪便中也含有某些代谢废物，所以是排泄。

师：两种说法都有一定道理。但粪便本身不是代谢废物，只是有某些代谢废物随粪便排出体外而已。

四、排泄的意义

师：排泄对人体生命活动有什么意义呢？（学生看书后，思考回答）

1、排出代谢废物；2、调节体内水盐平衡；3、维持细胞生活环境稳定。

五、小结

通过本节学习，请同学们总结一下，你有哪些收获。

【板书设计】

第三节

人体产生的代谢废物

一、代谢废物的种类

二氧化碳、水、无机盐和尿素等含氮废物

二、排泄的概念

人体将代谢废物（如二氧化碳、尿素等）以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。

三、排泄的途径

形式

液体（汗液）

气体

液体（尿液）

【教学反思】

器官系统

皮肤

呼吸系统

泌尿系统

代谢废物

部分水，少量无机盐和尿素

二氧化碳和水

大部分水，大部分尿素、无机盐

以演示实验开始，激起学生的探究兴趣；然后在师生讨论交流活动中完成对排泄概念、排泄途径和意义的学习。整个教学过程在生生交流、师生互动中完成，把更多的话让学生来说。运用这种教学设计，在于本节内容比较简单，而很多知识是学生已有的一些常识，新知识的构建是建立在这些旧知识上的。