信息窗一（时、分的认识）ppt课件配套教案内容

《时、分的认识》

济宁学院附属小学王芳

教材与学情分析:

教材分析:

本节课是义务教育教科书青岛版(五.四学制)三年级上册第34-35页的内容。学生在一年级已经初步认识了钟面,会读整时、半时和大约几时,本课将在此基础上认识时分,是学习以后相关课程的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。

本节课的教学从现实生活中的实际情况入手,通过观察、猜测、验证、推理与交流等一系列的活动来认识时、分,有效地拉近了数学与生活的密切联系。这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要意义。教材将时分放在一起,是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间,为以后学习秒的知识打好基础。

学情分析:

在一年级的学习中,学生已经对钟表有了一定的认识,已经会认识钟表上的整时、半时,并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验,积累了一些认钟表的感性经验,这些都为学生学习钟面上的时、分,奠定了知识和技能基础。

其次三年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期,他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性,而时间是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度。学生喜欢学习直观形象的知识,在教学时,需要创设一定的教学情境,将抽象的知识和形象的场景相结合,提高学生的兴趣。同时还得充分借助学具模型,加深学生对钟面结构和时分的认识。

教学目标:

1.结合情景认识时间单位时和分,理解它们的意义,知道1时=60分。进一步认识钟面结构,理解并掌握看几时几分的方法,正确读写钟表上的时刻。

2.通过学生的观察、比较、交流和动手操作等一系列活动,培养他们的探索精神和实践应用能力。

3.让学生经历探索知识的过程,感受数学与生活的联系,培养学生遵守和珍惜时间的意识和良好习惯。

教学重难点:

重点:知道1时=60分,理解并掌握看几时几分的方法,正确读写钟面上的时刻。

难点:正确读写钟面上接近整时的时间。

教具学具准备:

教具:多媒体课件、钟表、作业纸、口算卡及汉字书写纸

学具:自制钟面模型、练习纸

教学过程:

课前谈话:

同学们,你们每天早上几点起床?找生说。(师:同学们都是勤劳的小蜜蜂,老师在这里希望大家每天早上睁开双眼都是开心的,每天都有一个美好的开始)开始上课!

一、创设情景,导入新课

请同学们看大屏幕,这是我们每天早上来到学校开始晨读的时间,(课件出示8时)你能大声地读出来吗?让学生读一读,并说一说认读的方法。

紧接着出示学生中午放学的时间,(课件出示11时半),让学生认读并说明认读方法。

最后课件出示8时31分,找生说,并板书。他们说的对不对呢?通过今天的学习,我们就能知道,这节课我们就来进一步的认识时和分,从而揭示课题。

(板书课题:时、分的认识)

(设计意图:温故方能知新,通过认读前两个时刻,充分唤醒学生对时间的原有认知经验。通过进一步交流,为新知的引入奠定基础。)

二、操作内化,探究新知

1.认识钟面

学生已经知道钟面上有12个数字、时针和分针,让学生说一说怎样区分时针和分针。然后让学生拿出准备好的学具钟面进一步认真观察,并说一说发现。学生会发现钟面上还有很多的小竖线或者小圆点,这些小竖线或者小圆点就把钟面均匀地分成了一些格子。我们把每相邻的两个数之间叫做一个大格,钟面上一共有多少个大格呢?让学生拿起钟面数一数,这样就认识了大格,知道钟面上一共有12个大格。

(师板书:12个大格)

教师引导学生继续观察还可以看到每个大格里面有一些小格,让学生数一数一个大格里面有几个小格,(课件演示)一个大格里面有5个小格,钟面上一共有多少个小格?拿起钟面再来数一数!让学生比比看,谁数得又对又快!

(学生汇报)追问:你是怎么数的?(生说想法)我们也5个5个的一起数吧。(课件演示)教师引导学生思考:除了数一数的方法,我们还可以怎样知道钟面上一共有多少个小格?

学生会说算一算:12×5=60(个)钟面上一共有60个小格。

(师板书:60个小格。)

(设计意图:利用看一看、数一数、说一说以及算一算等活动,让学生进一步认识了钟面,认识了大格与小格。)

2.认识“时”

刚刚进一步地认识了钟面,在生活中为了让人们更清楚地知道时间,时针和分针决定分工合作:时针沿着大格走,走一大格就是1小时。(板书:1小时)

时针从数字12走到1是1时,走到2呢?3呢?生答,然后师生小结:时针走过几大格就是几时。

3.认识“分”

(1)认识1分

基于生活经验,教师引导学生说出分针走一小格是多长时间,学生回答。师生小结:分针走1小格,就是1分钟。

(2)认识5分

分针从12开始走一小格是1分钟,再走一小格是2分钟……当它走到数字1走了5小格,也就是5分钟。

引导学生说一说:分针从12走到1走了1大格也就是5小格,1小格是1分钟,5小格就是5分钟。

(3)认识10分钟、15分钟、20、25、30……

(4)认识60分

课件演示分针走一圈,也就是60分钟,让学生说说想法。(板书: 60分)

4.认识时和分之间的联系

利用课件动画演示:从12时开始,分针走一圈,时针走了一大格。

教师追问:1时和60分之间有什么关系?

学生回答,(师板书:=),让学生一起读一读:1时=60分。

(设计意图:借助课件直观演示,让学生在兴趣中掌握时针与分针的不同走法与计时,并且自己得出1时=60分,解决了本节课的重难点。)

5.认识几时几分

(1)师生活动:师拨生说

教师从钟面上拨出几个时刻,考考学生,并让学生说一说认读方法。(播放课件,出示几个

时刻)

①认识5时5分

②认识5时15分

③认识8时30分

这是一年级学习过的半时,进一步让学生知道半时的时候是30分,并能说出为什么是30分。

④认识8时31分

回过头来看这节课刚开始的时候出示的情境图,解决疑问,前后呼应。

⑤师生共同小结认读几时几分的方法:先看时针,时针刚走过几就是几时多,多多少呢再看分针,分针一共走了几个小格就是几分,合起来就是几时几分。

(2)学生活动:动手拨一拨。

学生准备学具,依次在钟面上拨出9时37分、1时59分。找生说方法,并及时给予适当地评价!尤其是1时59分,可以用50+9或55+4的方法找到59分的位置,思维灵活的学生还会想到用60-1的方法能更快地找到59分。

(3)小组活动:我拨你说

动手任意拨出一个时刻,同桌互相考一考,并说出理由。

(4)活动:你说我拨

找生上台接受大家的挑战,由台下的学生自主出题,再次激发学生的学习热情!

(5)认识写法

教师展示学生8时31分的不同写法,引出时刻的2种写法,即文字表示法和电子表示法。如8时31分电子表示法写作8:31,用两个小圆点把时和分隔开,这样也读作8时31分。举例不够10分的要用0占位,比如:7时5分写作:7:05。

(6)练习(课本36页自主练习第2题)

学生独立完成后,集体汇报。

(设计意图:认读几时几分这个环节,设计了丰富多样化的数学活动,比如师生活动、生生活动、小组活动等,充分放手,给学生足够的操作时间,让学生在活动和交流中感悟和思考,最终内化时刻认读和书写的方法。)

6.感受1分钟

(1)师:这节课我们的收获很大,同学们学得都很认真,现在我们来听1分钟的音乐放松放松。(课件播放动画)1分钟过后,让学生谈一谈感受,感知1分钟的短暂。

(2)想一想在1分钟里我们能做哪些事情?生畅说想法。然后学生活动:在1分钟里,男生做口算,女生写汉字。随后教师采访。教师可以说说自己1分钟做了什么!

然后看一组信息,(课件出示信息)学生说自己的想法感受。

(设计意图:设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动,引导学生体验1分钟的长短,为学生积累丰富的“1分钟”的认知经验,从而体会时间的宝贵,渗透爱惜时间的教育。) 7.感受1小时

1小时有多长?

教师举例:一节数学课的时间是40分钟,再过20分钟就是1小时;动画片《熊出没》一集大约15分钟,连播4集大约是1小时等等。

(通过这个过程,感受数学与生活的联系。)

三、课堂总结

想一想:通过本节课的学习,你有什么收获?

从知识、方法以及情感等方面引导学生畅谈收获!

最后送给同学们一句话:少年易老学难成,一寸光阴不可轻。—朱熹