11 葡萄沟教学设计第二课时

《葡萄沟》微课教学设计

(共两课时)

湖南省韶山市韶山华润学校刘畅 18907321178

【教学内容】

课文第二自然段

【教材简析】

这篇课文人教版小语教材二年级下册第三单元的一篇课文,课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、老乡热情、颜色鲜、制成的葡萄干非常有名。课文分为四个自然段。课文第二自然段是本课语言训练的重点。在课文的教学中需要让学生能理解课文,领略到葡萄沟的美丽景色,体会作者对葡萄沟的赞美之情,感受祖国大好河山的壮美。

【学情简析】

本班学生经过学习,已具备一些初步的识字能力和阅读水平,但自主感悟的能力有待训练,体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟,因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要,此外,随着自主意识和合作意识的增强,使得他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果。因此,在教学中教师应充分为他们提供施展特长,展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力,能按自己的理解来读,按自己的方式来理解,并乐于与人交流。

【设计理念】

新课标指出:“阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是思维活动和情感体验。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。因此对于本教材,我设计的指导思想是:引导学生反复朗读、品读、美读,在读中入情入境、披景悟情,让学生感受到“葡萄沟真是个好地方”。二是围绕中心句理解课文内容。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读第二自然段,读出对葡萄沟的喜爱之情。

2、通过课文学习,能让学生感受到葡萄沟是个好地方。

【教学重点】

通过入情入境的朗读,体会葡萄沟的好。

【教学准备】

葡萄沟的图片,课件

【教学过程】

一、谈话导入

上节课,我们读通了课文,知道了葡萄沟是个好地方(板书:好地方)那里出产特别多

的水果—葡萄(板书:葡萄多)这节课,让我们一起走进葡萄园,去欣赏那里的美丽景色吧!二、品读课文,合作探究

1、再读课文:是啊,这么多的葡萄真诱人!我们来看看课文里是怎么描写这些葡萄的。现在和你的同桌自由朗读第二自然段,找出你喜欢的句子做上记号,想想葡萄沟好在哪里。(出示自学提示)

(1)出示自学提示,生读后交流,学生回答后师板书。

(2)自读自悟,把关键词句做上记号。

2、细读课文,全班交流,师适当点拨,并适时指导朗读。

(1)第二句:“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”。

(设计意图:引导学生体会葡萄沟的葡萄长势很好,景色十分美丽。)

CAI展示画面,让学生从直观上感受“一个个绿色的凉棚”。

想象画面指导朗读,读出凉棚之凉爽感,师评价。

师生合作读。

(2)第三句:“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了”。

(设计意图:引导学生从“一大串一大串”体会葡萄不仅多,而且丰硕。)

画出表示颜色的词语,结合句子理解“五光十色”的意思,并用它说句子。

(设计意图:引导学生理解“五光十色”的意思,培养学生语言表达能力。)

CAI展示画面,欣赏后指名朗读,赛读,读出葡萄的多与美。师作评价。

(3)第四句:“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄, ..

让你吃个够”。

...

(设计意图:引导学生从加点词语体会维吾尔族老乡的热情好客。)

(4)第一句:葡萄种在山坡的梯田上

(设计意图:引导学生从这句话中想象梯田的样子。PPT出示梯田图片让学生了解梯田形态。)

(5)齐读整段,读出喜爱和向往之情。

(6)情境创设:假如你是一位游客,与老乡告别了,在这告别之际,你会对老乡说些什么?三、小结延伸,深化认识

通过这节课的学习,我们知道了葡萄沟的葡萄又多又美,葡萄沟的老乡热情好客。于是人们都称赞葡萄沟真是个好地方。作者写一篇文章往往是围绕一个中心抓住几个问题按照一定的顺序来写的。把几个问题概括起来,就是文章的主要内容。我们在以后的学习中也要学会抓住文章内容,领会中心思想。

三、作业布置

课文除了讲的这些以外,还有哪些地方好呢?请同学们课后去查阅相关资料,我们下节课再交流。

附:板书设计