12 坐井观天教学设计第二课时

《坐井观天》教学设计

峰峰矿区大社学校张玉梅

教材地位:

《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的第1篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”课文内容短小内涵丰富,寓生物常识于生动形象的故事之中语言符合儿童特点。看问题、认识事物,站得要高,看得要全面。不能把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”这种看问题的方法是错误的。这一寓意对于低年级的孩子来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。通过对课文的学习使学生懂得看问题认识事物,站得要高看得要全面不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。拓展深化寓意,续写故事,提升语文的快乐指数。

教学目标:

1.能分角色有感情地朗读课文,发挥想象,初步理解寓意。

2.指导学生发挥想象,续写故事,拓展深化寓意。

教学重点:能分角色有感情地朗读课文,发挥想象,初步理解寓意。

教学难点:指导学生发挥想象,续写故事,拓展深化寓意,培养学生会观察、善想象、看图写话的能力。

学情分析:

我班二年级一班共有学生39人,低年级学生喜欢猜谜语,听故事,知识性与趣味性兼有的内容,教师利用插图激发读故事,评价故事中的人与事,懂得道理。通过让学生仔细观察文中插图、展开想象、分角色表演、续写故事等,帮助学生理解寓意同时对学生写话得到训练,使学生认识看图写话的重要性,产生看图写话的热情,树立看图写话的信心,增强他们的作文信心,学会观察,主动积累词句、感悟表达、学会写话,。低年级学生表现欲强,课本剧的形式当众表达,以课本剧的形式当众表达,打开思路、动开嘴,锻炼学生的口语表达能力,学生易于动笔,乐于表达,提升语文的快乐指数,为三年级写作奠定基础。故事既有很强的吸引力又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感。

教学环节共有五个环节;

谜语导入——激发兴趣(3分钟)

整体感知——自主学习(15分钟)

角色演绎——揭示寓意(10分钟)

续写故事——拓展延伸(10分钟)

课堂总结和作业(2分钟)

教学流程:

一、谜语导入,激发兴趣

1.师:同学们,今天张老师给大家带来一个谜语,看谁最聪明,能猜出来?“绿衣小英雄,田时捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”谁知道谜底是什么? 生:青蛙

师:真聪明!青蛙是我们熟悉的朋友,无论是在生活中,还是在童话故事里,我们常常见到它的踪影,今天老师给大家带来一个有关青蛙的寓言故事,让我们共同学习寓言《坐井观天》。(出示课题)

激发孩子们的学习兴趣,提升语文的快乐指数。设计小谜语,激发学生的学习兴

趣和探究欲望。

2.板书课题,齐读课题。

3.解释课题:题目中的“观”是什么意思?

生:指名说,“观”的意思是看。

二、整体感知——自主学习

1.师:下面请同学们听故事, 播放录音(播放课文朗读)

师:小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们打开书60页,自由读课文(注意把字读正确,把课文读通顺)。

生: 打开书,自由读课文。

2.师:同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)

(教师出示课文挂图,把青蛙图片移置到井里,帮助学生进行观察)

3.那么,小鸟从哪儿来的呢?落在哪儿?

生:天上飞来,落在井沿上。

师:什么是“井沿”(指板书)生:井沿是井口的边。

4.师:哪个小朋友上来指一指画上的井沿究竟在哪儿?并且帮老师把小鸟所在的位置摆一摆(出示小鸟图)

师:老师请你来吧(指一名学生)将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。5.师小结:现在同学们知道了,这个故事中有两个主人公,一个是青蛙,另一个是小鸟。青蛙的家住在井里,小鸟从天上飞来,飞累了,落在井沿上。

教师出示课文挂图,把青蛙图片移置到井里,帮助学生进行观察。

教师充分利用书中放大的插图,直观形象地让学生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。充分利用各种图画资源,教给学生看图的方法,使学生学会观察背景、观察细节,按顺序观察,才能表达有序。

步步设疑,培养同学考虑能力。

摆清青蛙和小鸟的观点,让同学讨论,培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。

6.那么它们为什么事争吵起来了呢?青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?请同学们默读课文,用“——”划出青蛙的话,用“﹏”划出小鸟的话。你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

生:小组汇报交流

7.小实验:

把书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?

我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分.

青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大.

以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养同学动手寻找问题根源的能力。

师小结:大家都认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么

三、角色演绎——揭示寓意

1.孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想象,表演后孩子评议。

2.召开新闻发布会,小记者采访跳出井的青蛙,让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

看问题认识事物,站得要高看得要全面不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。

让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。打开思路,动开嘴。敢于当众说话,能自由表达,训练儿童从仅能口头语言表达和交流,逐步实现到用规范的书面语言表达和交流.

四、明白道理——拓展延伸

1.激发想象,拓展深化寓意。

设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?谁愿意来表演跳出井口的小青蛙,看看它会说些什么?

生:(指名上台表演)戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想象。

2.小组合作,读编第四次对话

青蛙听了小鸟的话,它鼓足了勇气,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了______________,于是对小鸟说:“_______________”。

小鸟说:“_________________________”。

这么好的故事,你们写一写吗?

充分发挥小组合作的功能,让孩子在小组中互相帮助,互相激励,品尝到合作的乐趣

3.学生续写故事

4.全班交流续编的对话。

学生易于动笔,乐于表达.把心中所想口中要说的话,用文字写下来,消解写作的神秘感。同时利用“对不起”、“不用谢”等礼貌用语,语文来源于生活,生活处处有语文。通过想象和学生自己的有声语言来扩展思路,说话要有条理,富于想象,鼓励学生用上好词好句,最终实现用规范的书面语言表达和交流,完成写话的训练.

师总结:老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊!

五、知识拓展——信息之窗

查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。配上图,写上你的见解。