16 雷雨教学设计实例

《雷雨》教学设计

教学目标:

1、会认四个生字,会写十二个生字。

2、默读课文,边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、培养学生有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学重点:认字、写字、朗读课文。

教学难点:体会本文的写作顺序,朗读感悟。

教法:直观情景教学法。

学法:自主合作探究、朗读感悟。

教学准备

a、课件。

b、课前预习(标段落序号、圈生字、划出相应的词语、给生字注音)课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、读谜语,猜一猜。

2、同学们想知道雷雨是怎么发怒的吗?它发怒前,发怒时有什么现象?请大家打开课本,我们一起学习第十六课:雷雨。

3、出示学习目标,引导明确学习任务。

二、快乐自学

1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。

2、圈出本课生字、给生字注上拼音、把每一段标上序号。

3、在读的过程中想一想这篇课文主要讲了什么?

三、小组合作

1、同桌之间互相检查生字认读情况。

2、小组内交流识字方法,想一想该怎么记住生字。

3、小组内交流课文可以分为几个段落。(初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成三段)。

四、成果展示、点拨释疑

1、出示带拼音的生字让学生认读。【教师与学生交流识记生字的方法、并给生字组词】(自由读、个别读、开火车读)

2、出示生词让学生认读。(自由读、个别读、开火车读)

3、全班交流课文可以分为三段(雷雨前:1-3:;雷雨时:3-6;雷雨后:7-8)

4、读课文,想想夏天的这场雨给你留下了什么印象?

五、巩固训练

将生字宝宝送回家(将生字带入课文中,再读一遍课文)

六、作业

将生字一个写三遍,并组一个词。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字让学生认读。

2、师:通过上节课的学习我们知道,课文讲了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色,这堂课我们一起去看看具体的景象吧!(板书:雷雨前——雷雨时——雷雨后)

二、精读课文

(一)雷雨前

1、默读课文,划出雷雨前有哪些景色,你认为这些景色写的怎么样?

2、展示、交流

A:满天的乌云,黑沉沉的压下来。

“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?

B: 忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。

“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。

C:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

哪个字写得好?为什么?读一读。

D:闪电越来越亮,雷声越来越响。

该怎么读才能体现天气骤然变化?

3、要下雨了,其他小动物在干什么呢?

4、有感情的朗读这一部分。

(二)雷雨中

1、快乐自学

(1)、文中哪些描写声音的词语用得好,为什么?

(2)、在你读了课文4-6段之后能提出什么问题来考考大家?

(3)、读一读,画一画文中的景色。展示自己的画。

2、小组内交流学习成果。

3、全班交流,点拨释疑。

学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。

如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?

为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?

两个“渐渐地”说明了什么?

4、这么大的雨,你的心情怎样?有感情的朗读课文。

(三)雷雨后

1.雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等等)请用优美的语句说一说。

2.欣赏雨后图片。

3.读课文,比一比雷雨前和雷雨后有什么不同?你的心情怎样?

4、带着愉悦的心情来这一部分读一读课文。

五、巩固训练

1、朗读自己喜欢的段落。

2、积累运用

1)、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

2)、雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。()了,()也()了。

六、作业

观察日出或日落,写一篇观察日记。

七、课堂小结

同学们,学习了这篇课文之后大家有什么收获?有什么是你还不能理解的?

板书设计

16 雷雨

雷雨前(1-3)闷热

雷雨中(4-6)恐惧

雷雨后(7-8)愉快