词语盘点教学内容

五年级语文下册第四单元《回顾拓展四》

教材简析

本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情,领悟课文是怎样表达情感的来进行设计,通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得:在阅读时既要注意理解课文的主要内容,体会文章的思想感情,同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。“日积月累”安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。通过揭示成语的内涵,可以使学生的思想受到启发和教育,并进一步丰富语言积累。成语故事是“程门立雪”的典故体现了学生对老师的尊重。

【设计理念】

学生是学习的主体,学生的经验是学习的重要资源,教师作为主导者,关键是给学生创造一种情景,搭建一个平台,使学生在老师的带领下,能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合,通过活动等方式展示学习成果,达到更深入学习的目的,从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。

【教学目标】

1、结合本单元的专题学习内容,在交流中受到方法的启示,明白写文章要有真情实感才能感动别人,读文章要入情入境才能够被感动。

2、积累16个成语。

3、懂得“程门立雪”的意思,懂得尊师重道是中华民族的传统美德,激发学生尊敬教师的思想感情。

【教学重点、难点】

结合本单元的专题学习内容,在交流中受到方法的启示。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

布置学生搜集更多的成语故事,以便课堂上交流汇报,大家互相学习。

【教学过程】

第一课时

(交流平台)

一、朗读对话,畅谈体会

1、自由朗读小林和小东的对话。

2、指名分角色读小林和小东的对话。

3、你从他们的对话中发现了什么?

4、小结、归纳:

⑴要让文章感动自己必须入情入境地读,设身处地地想。

⑵要让文章感动自己必须要写真人真事,表达真情实感。

⑶要注意表达的方式:

①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中。

②直接抒发感情。

③借景抒情……

二、联系课文,深化认识

1、从这一组课文中选择典型的句段,朗读、体会表达思想感情的不同方式。

──直接抒发感情:

⑴再见了,亲人!再见了,亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。(《再见了,亲人》)

⑵您说,这比山还高比没得比海还深的情谊,我们怎么会忘记?(《再见了,亲人》)

──在故事的叙述中表达感情:

⑶同志们伤心地痛哭起来,可是你把脚一跺,嘴角抽动两下,狠狠地说:“妈妈,这个仇我一定要报!”(《再见了,亲人》)

⑷五天以后,洪水退了……她丈夫和她的儿子。(《桥》)

──寄情于物:

在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!(《金色的鱼钩》)……

2、回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的?举例体会。

3、还有哪些其他的表达感情的方式?给出实例体会。

(借景抒情、寄情于物、情景交融……)

三、拓展课外,加深理解

交流课外书中自己发现的一些表达方法,进行佳作欣赏。

第二课时

(日积月累成语故事)

一、日积月累

1、读正确:

⑴自由读一读这些成语,把字音读正确。

⑵指名读,正音。

2、解词意:

⑴你知道哪些成语的意思?说给别的同学听。

⑵还有哪些不明白的?可以提出来向同学请教,也可以借助成语词典加以理解。

3、加速记:按自己的方法把词语进行归类。

⑴比较适用于形容和平时代的精神。

⑵比较适用于形容战争时代得精神。

⑶比较适用于形容坚强意志的成语。

⑷比较适用于形容思想境界方面的成语。

4、说故事:

如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。

巧运用:你能不能选用其中的几个成语说一段话?

二、成语故事

1、自由读故事,思考:“程门立雪”讲的是一件什么事?

2、用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。

3、这个成语现在多用来称赞什么精神?

4、速读全文,从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师?

5、有感情朗读课文。

6、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。

7、练习讲讲这个故事。

三、布置作业

1、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。

2、继续收集成语故事,与同学互相交流。