14 居里夫人的三克镭优秀教学设计范文

14、《居里夫人的三克镭》教学设计第二课时

教学内容:深入理解课文内容。

教学目标:

1.指导学生读懂课文,通过三克镭的故事,了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大,哪些事情显示出居里夫人经济的困顿,并初步了解课文这样写的好处。

3.了解居里夫人的三克镭是怎么来的,体会“这三克镭,展示了一位科学家伟大的人格”这句话.

教学重点:

学生能读懂课文,通过三克镭的故事,了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

教学难点:

.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大,哪些事情显示出居里夫人经济的困顿,并初步了解课文这样写的好处。

教学过程:

一、通过上节课的学习,你可不可以对居里夫人做个简单的评价。

(居里夫人十分伟大;居里夫人很傻)

二、讨论、辩论加深理解

1.过渡:这两种截然不同的评价,令我们惊讶,哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢?我们从书中寻找答案。

2.画出有关描写居里夫人的句子,来证实你对她的评价。

3.引导发现,深入探究,感悟居里夫人的伟大。

出示(句子):端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

(1)对于这段文字,认为居里夫人是个怎样的人。

媒体出示相关资料:

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力,甚至生命。为了证实镭的存在,他们在一间夏不避燥热,冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动,从

1898年到1902年四年时间里,坚持不懈,终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐,并测定了镭的原子量。1903年,居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

(2)结合资料,对于这段文字,你又有什么新的体会?

(居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果,毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。)

(3)指导有感情地朗读

师:一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎,我们一起来换算一下,合人民币多少?一法郎=1.1501元

师:那这一克镭可以为居里夫人换来什么?

生:豪宅、汽车、高档实验室

师:这些居里夫人有吗?

生:没有

师:那她有的只是……

生:简陋的实验室

师:这简陋前面再加个异常呢?

生:感觉居里夫人的生活十分贫困,也感受到她对科学的追求是那样的执着。

师:(出示资料,最初研究出的一克镭的去向)

生:有感情地朗读课文

四、抓住人物语言,体会居里夫人的伟大

(一)还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大?

(二)体会重点句理解

1.出示

居里夫人的解释异常平淡:“没有人应该因镭致富,它是属于全人类的。”

(1)读懂了什么?

(2)用异常平淡的语气说说这句话。

(3)从这“平淡”的语气中,我们还可以感到那异常不平淡的是什么?

(4)带着赞美的语气来读。

2.出示

他们所说的并非没有道理,但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人,他们能从工作中取得极大的收获,既不忘记大众的福利,又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私。

(1)读懂了什么?

(2)读出居里夫人的无私

(3)读出居里夫人的忘我

(4)引出资料理解醉心于事业的大公无私

出示资料:

居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。

3.读读这些人的故事,你们发现了什么?

4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?

有的只是科学研究,没有自己

(1)能用一个词来评价这样的人吗?

(大公无私、伟大……)

(2)赞美的读

五、从三克镭的用处上体会伟大

六、对比体会“伟大”

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要,为什么?

七、归纳结论

现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

八、布置作业

1.写感受

2.给课文换题目

九、板书;

居里夫人的三克镭

第一克:自己提炼的

第二克:美国公众捐赠,用于研究

第三克:美国公众捐赠,创设镭研究院

(醉心科学事业的大公无私精神和伟大人格)