2 找春天教案设计（一等奖）

1找春天教案

第1课时

1教学目标

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感受春天的特点。

2学情分析

二年级学生具有好奇、爱探索、易被感染的心理特点,容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经认识了很多生字,能说一段较完整的话,同时积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。

3重点难点

学习生字、词语,感受春天的到来。

4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】导入新课

1.师:小朋友们知道咱们一年有几个季节吗?(四个季节)

(出示课件)哪位小朋友能说说图片上是什么季节,你从哪里看出来的呢?

生1:冬天。因为树上、地上都铺上了厚厚的一层雪。

生2:夏天。因为池塘里的荷花开了,荷花开了是夏天的标志。

生3:秋天。树上的叶子变黄了,一片片的飘落了下来。

2.聪明的小朋友们说出了这些季节的特点,那么,有没有小朋友说说,咱们刚才说的这些季节里边,少了什么呀?(春天)

3.说的真好,少了春天。春天呀,她就像是个害羞的小姑娘,需要咱们呀去仔细的找才能找到她。这就是咱们今天要学习的课文----《找春天》。(大屏出示课题,师板书课题)

活动2【讲授】学习生字

1.春天是个害羞的叫姑娘,要找到她可不容易。在寻找春天的过程中,我们遇到了生字宝宝设下的障碍,现在我们一起先把这些调皮的生字宝宝找出来。

自由读课文,边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字。

2.指名学生汇报画出来的生字。

3.大屏出示生字。

(1)指名学生带拼音读生字。

(2)小老师教读生字。

(3)同桌互相读生字。同桌互相指出错误的读音。

如:“遮”读“zhē”,不能读成了“zē”,“嫩”是鼻音前鼻韵的字,不要读成了边音后鼻韵的字。

(4)出示不带拼音的生字指名认读。

(5)开火车比赛读生字。

(6)说说自己的识字方法。

师出示“脱”、“冻”、“羞”的识字方法,让学生们自由说说自己认识别的生字用的方法。

生1:“脱”可以用熟字换偏旁的方法记忆它。“说”的言字旁换成月字旁,就是“脱”字。

生2:“冻”字可以用熟字加偏旁的方法记忆它。“东”字加上两点水,就是“冻”字。

......

4.师:小朋友们说得真棒,看来这些生字宝宝你们都认识了,那么现在要请小朋友们拿出你们的铅笔,在课文里边把这些生字宝宝的朋友找出来,看看它们在课文里边和谁组成了词语。

5.指名学生读画出来的词语。

6.大屏出示词语,学生比赛读词语。

7.小朋友们还能不能给这些生字宝宝找些朋友呢?除了我们课文里边的词语以外,它们还能和谁组成词语呢?(并能用这些词语造句)生1:“溪”能组成“溪水”。溪水唱着歌,叮叮咚咚的奔向远方。

生2:“野”能组成“原野”。原野上盛开着朵朵野花。

8.聪明的小朋友们已经把生字宝宝和他们的朋友认识了,那么,咱们现在就带着生字宝宝和它们的好朋友,一起把课文朗读一遍。

活动3【练习】指导写字

1.大屏出示要求会写的生字。

2.生观察生字。师:这些生字有个共同的特点,是什么呢?(它们全是左右结构的字)

3.师:对呀,这些字全部是左右结构的字,小朋友们再仔细的观察观察,我们在写的时候要注意什么呢?

生:除了“野”和“解”,其它的生字在写的时候要注意左窄右宽。“野”和“解”左右同宽。

4.师:说得真好,那么,哪些生字我们在写的时候要注意呢?

生1:写“溪”的时候注意下边的大不要写成了小字。

生2:“躲”字右边的“朵”上边不能写成“几”。

生3:“野”字右边的“予”不要多写一笔,写成了“矛”字。

5.小朋友们说得真好,那么请举起你们的手和老师一起把这几个字写一遍。

6.生练习写字。

师提醒学生注意写字的姿势。

活动4【活动】课外延伸

春天已经来到了我们的身边,也来到了我们的校园,请同学们下课后也到我们的校园里边去找一找春天,看看从校园的哪些地方可以找到春天。

活动5【活动】板书设计

1.找春天

野躲溪