3 一个接一个教学目标

3、《一个接一个》教学设计

设计说明

本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中主要引导学生走入课文所描述的情境当中,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。

教学目标:

1、知识目标:正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2、能力目标:有感情的朗读课文,理解课文内容。

3、情感目标:体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。

教学难点:体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学课时:两课时。

课前准备

1、教学课件。(教师)

2、了解踩影子、跳房子等游戏。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入,激发兴趣

1、谈话导入:

(1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗? (学生自由说)

2、结合图片,教师简介游戏玩法,并播放“踩影子”游戏视频。

3、玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?(不是。)对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)

4、齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思。

二、识记生字,初读课文

1、自由读课文。

(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文,教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2、检查生字。

出示生字词:

睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却

(1)指导读,注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(2)指名当小老师,带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。

3、趣味识字。

(1)用熟字加偏旁的方法:梦、种、样、趣。

①旧字加偏旁游戏读生字:林+( )=梦羊+( )=样中+( )=种取+( )=趣;②结合“却”认识新部首“卩”。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

(3)指导书写:

(4)教师范写,学生仿写。

让学生圈点,主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时,让学生在语言环境中识字,通过多读多问,增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查,了解学生自学生字、阅读课文的情况,灵活地教学,以至于有针对性地及时指导。同时,发挥学习主体的潜能,让同学间互相交流识字方法,能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

三、再读课文,了解大意

1、带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。

2、指名分小节读课文,其他学生边听边思考:“我”有哪些经历?

3、出示填空。

月夜,正玩着____________,就听大人叫着:“__________________!”

正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”

正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。

4、主旨概括：本文主要写了童年生活中一个接一个的事情，赞美了童心的纯洁美好和积极乐观的生活态度。

四、布置作业

1、书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2、流利地朗读课文。

板书设计：

教学反思

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。