小池名师教学设计2

人教2016部编版一年级语文下册第六单元

《小池》教学设计

贵州省六盘水市水城县第六小学黄俊

设计思路:

《小池》是通过对小池中的泉水,树荫,小荷,蜻蜓的描写,给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面。根据一年级学生的认知水平,要求把古诗多读几遍,读准字音,读通每一句。借助PPT的图片明白诗歌的大意,感受美的熏陶。《语文课程标准》明确指出,在低年级的阅读教学中识字写字是重点。因此,在学习古诗中对生字词进行了多种方式的教学,最后环节,让学生规范书写生字。

教学内容:

第六单元第12课《古诗二首》中的第二首诗故事《小池》教材分析:

本节课内容是宋代诗人杨万里的《小池》,本课从“小”处入手把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写的相亲相依,和谐自然,犹如一幅色彩明丽的水墨。诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。捕捉到景物稍纵即逝的变化,极富情趣,语言浅显易懂,对仗工整,合适学生吟诵积累。

学情分析:

一年级的学生可以借助拼音,自主认读生字,读通诗歌,但是对于古诗意思的理解和诗人情感的体会,还存在着较大的困难。

教法:

采用范读,男女读等方法指导学生将古诗读准读顺,利用多媒体帮助学生理解古诗。

学法:

借助汉语拼音自主识字,认真观察汉字的结构和书写笔顺,利用多媒体理解古诗内容。

教学目标:

1.正确,流利,有感情地朗读古诗,试背古诗。

2.认识“泉,流”等7个生字,会写“无,树”等六个字。

3.理解古诗大意,感受作者对大自然美丽景色的热爱之情。

教学重点:识字,写字,背诵古诗。

教学难点:理解古诗大意,体会作者的情感。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、出示图片,激趣导入

1.今天黄老师给你们带来一幅图,请同学们看看图上有什么?(蜻蜓,荷花,泉水,树荫)正是这些景物使这幅图如此美丽。

2.诗人杨万里对这些景物也非常感兴趣,于是他写下了一首优美的古诗。今天我们就一起来学习这首古诗----《小池》。

3.板书课题。

4.齐读课题。

5.介绍诗人杨万里。

【设计意图】:通过出示ppt让学生观察景物激发学生好奇心,由此引入课题介绍诗人,为新诗的学习奠定了良好的心理基础。

二、初读诗歌,识字学词

1.师范读,生认真倾听。

2.生自由朗读诗歌,借助拼音读准字音,读通诗句,将生字多读几遍。

3.师出示词语卡片。

(1)借助拼音读。

(2)去掉拼音读。

(3)读词语。

4. 摘生字苹果进行巩固。

5.检查古诗朗读情况。

(1)指名读。

(2)分男女读。

6.指导朗读,读出诗歌的节奏。

【设计意图】:通过师范读,自由读,分组读等方式将诗歌读正确读流利,读出节奏。利用多媒体帮助学生识字写字。

三、图文结合,欣赏画面,了解诗意。

1.学习第一二句古诗。

(1)第一二组同学齐读一二句。

(2)借助图片了解诗中描绘了哪些景物?(板书:泉眼惜树荫爱)

(3)讲解诗意。

泉眼悄然无息地流动着,好像是舍不得细细的水流。绿树的树荫倒映在水面上,是喜欢晴天和风的轻柔。

2.学习第三,四句古诗。

(1)三四组同学齐读三四句古诗。

(2) 出示PPT问诗中描写的是哪个季节?描绘了哪些景物?(板书:小荷露蜻蜓立)

(3)讲解诗意。

嫩绿的小荷叶刚刚从水面露出尖尖的小角,早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

3.有感情的朗读古诗。

4.出示PPT将古诗补充完整,练习背诵。

【设计意图】:通过出示PPT中的图片帮助学生理解诗歌的大意,并体会到大自然的美丽。

四、指导生字书写

1.学生自主观察字形,交流书写要领。

2.要求学生拿出小手,跟着PPT一起书空。

3.学生自主描红练习,师巡视,进行个别指导,强调正确的书写姿势。

【设计意图】:观察字形和掌握书写要领,养成良好的书写习惯。

五、课堂小结

小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多

美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物。,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

六、板书设计

泉眼惜

树荫爱

小荷露

蜻蜓立

【设计意图】:板书关键词让学生一目了然的知道本首古诗景物和特点。

教学反思:

《小池》一诗是南宋诗人杨万里的一首脍炙人口的绝句。通过对小池中的泉水,树荫,小荷,蜻蜓的描写,给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面,抒发了作者对自然景色的向往喜爱之情。

针对一年级学生思维能力和认知水平。我首先进行范读,再要求学生把古诗多读几遍,读准字音,读通每一句。接着用课件展示本首古诗中要求认识的生字,采用多种形式读,再把古诗读熟,读得朗朗上口。学习古诗除了要让学生读懂,读好之外,我们还应该引导学生体会诗的意境。我利用PPT让学生观察图片来帮助理解古诗的意思,体会诗歌所描绘的画面和诗人的情感,逐步引导学生学会品味古诗,从而激发他们对诗歌的热爱之情。

本节课的教学设计紧扣语文课程标准,做到了教学结构完整,架构清晰,目标明确,语言具有亲和力。但在这堂课的讲授过程中也存在着不足:(1)对学生关注度不够,在教学中我应该尽量让每个孩子都参与到其中,让他们去感受,去体验。(2)让学生想象流于形式,想象是一种特殊的思维方式,孩子是富于想象的,发展孩子的想象就是开发孩子的智慧宝藏。在今后的教学中还需要不断磨炼和学习。