20 雪孩子公开课教案

部编版教材第三册第七单元课文20

《雪孩子》教学设计

备课人:二年级级组执教人:广州市番禺区东湖洲小学李柳明

【教材分析】《雪孩子》是部编版二年级上册第七单元第三篇课文。本课文改编自儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣,意境优美,同时将水的变化常识融于故事之中,利于学生理解和巩固本单元“展开想象,体会课文”的语言要素训练。

【学情分析】在识字方面,学生经过一年多的学习,已经基本掌握了“加一加、减一减、换一换、根据形声字构字”等识字方法。但在字词句的理解运用上,还需要教师的不断引导与加强训练。在课文理解方面,《雪孩子》以孩子容易的方式,讲述了友谊、奉献、分离。所以,可借此教材对学生进行良好的情感教育。综合以上情况,在教学中,教师可采用合作学习等学习方式来学习生字和理解课文内容。

【教学目标】

1、运用多种的识字方法,认识“累、添”等15个生字;会写“唱、赶”等8个生字。

2、学习默读,试着不出声;读出人物对话中不同的语气。

3、了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。

4、朗读两组句子,感受雪孩子的勇敢善良。

【教学重点】

1、运用多种的识字方法,认识“累、添”等15个生字;会写“唱、赶”等8个生字。

2、学习默读,试着不出声。

【教学难点】

1、了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。

【教学准备】多媒体课件、小白兔、雪人图片。

【教学课时】2课时

第一课时

【设计理念】《义务教育.语文新课程标准(2011版)》指出:第一学段的“识字与写字”的目标之一是“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。”。在一年级阶段生字学习里,学生在教师的不断指导下,基本掌握“加一加、减一减、换偏旁、组词”等识字方法,因此,在此阶段,教师需要帮助学生学会归类识字,并逐步渗透汉字的构字规律,加深学生对汉字的认知,让学生初步体会汉字构字的有趣之处,进一步激发学生的识字愿望。

【课时目标】

1、运用多种识字方法,识记“烫、浑”等15个生字;写好“浑”和“轻”两个生字。

2、使用小组合作学习的方式,培养学生自主识字能力。

3、了解课文大意,初步学习归纳课文内容。

【教学重点】

1、识记“累、添”等15个生字;写好“浑”和“轻”两个生字。

【教学难点】

1、培养小组合作识字的能力。

2、初步学习归纳课文内容。

【教学过程】

一、谜语导入,激发兴趣

以谜语(小白兔、雪人)导入,激发学生兴趣

二、初读课文,整体感知。

1、生自由读课文。

2、多种形式读带有生字的句子。

3、理解“渐渐”的意思。

【设计意图:书声琅琅是语文课堂的特点之一,通过读课文、读句子,视觉与听觉结合,让学生对课文与生字更加熟悉。】

三、教师引导,自主识字。

1、多种形式读生字词。

2、多种形式读生字

3、小组合作,自主识记。

4、汇报自主识字情况。

【设计意图:教师在课堂上的角色应该从主导者变为引导着,把课堂时间更多地还给学生,让学生真正成为课堂的主人。在课堂上,教师只需适当点拨,帮助学生总结归纳识字方法即可。】

四、仔细观察,认真写字。

出示“浑”、“轻”。

1、观察字形

2、教师范写

3、学生练写

4、评价反馈

五、再读课文,概括大意。

1、默读课文,思考课文主要写了一件什么事。

2、运用生字词说一个与课文内容有关的句子。

3、填空形式完成课文大意概括。

【设计意图:字不离词,词不离句,让学生把字词回归课文,加深对字词的理解;同时,让学生运用所学词语造句,检测学生是否对词语理解。最后,教师降低难度,让学生以填空形式完成对课文大意的概括,让学生更清晰课文内容。】六、诗歌回顾,巩固生字。

【设计意图:小诗歌形式回顾生字,让学生再次了解课文大意,同时达到巩固生字的目的。】

【板书设计】

20、雪孩子

第二课时

【教学目标】

1、学习默读,试着不出声;读出人物对话中不同的语气。

2、了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。

3、朗读两组句子,感受雪孩子的勇敢善良。

【教学过程】(略)

一、复习导入,齐读生字词。

二、学习1—4自然段,总结大意。(小白兔和雪孩子玩的情景)

三、学习5—8自然段,总结大意。(雪孩子奋不顾身就小白兔)

四、学习9—14自然段,总结大意。(小白兔得救了,雪孩子却消失了)

五、分角色朗读课文。

六、布置作业。

板书设计:

20 雪孩子

小白兔和雪孩子玩得快乐

雪孩子奋不顾身就小白兔

小白兔得救了,雪孩子却消失了