练习7教学设计范文

《练习七》教学设计

教学目标:

1.在日常交往中,能恰当运用这些词语。

2.诵读记忆成语歌。

教学过程:

一、导入

同学们,今天这节课我们一起来学习练习七

二、出示信

1.韩莹莹小朋友收到姑妈一封信,邀他到青岛去玩,莹莹立即给姑妈回了一封信,我们一起来看。

2.指名读信

3.你们觉得她哪个词用的不得体?为什么?

4.那你觉得应该怎么说比较得体呢?

5.小结:在人与人交往时,像这样的词语还有很多我们一起来看。

三、出示12个词语

1.读读这些词语,想想这12个词语在什么场合下用呢?

(1)指名读

(2)齐读

(3)谁能说说在什么场合下用?

2.下面请同学们打开书,完成书上的填空题。

(1)同桌交流,检查一下对不对,交流时说清楚为什么选这个词?

(2)指名交流

(3)通过刚才的学习,我们知道:

3.出示前4个

向人祝贺用“恭喜”求人解答用“请问”

求人原谅说“包涵”麻烦别人说“打扰”

(1)过渡:其他8词语我们可以在什么情况下使用呢?我们一起来看,

(2)出示填空

4.总结:我们一起来看,这12个词该在什么场合下使用。

5.出示12个词语。

(1)请同学们自由去读一读。

(2)开火车读,师生合作读,齐读

6.同学们,今天你们的表现太棒了,孙老师再奖励大家一些书上没有的词语出示:8个

(1)自由读读想想那些是你平常听过的,那些你还不够熟悉。

(2)指名交流

(3)我们自己创设情景用上这些词语练习说话。

分组要求:4人一组,组长把4个组员分成2小组,2个人一组,一组说,一组

7.学生分组练习说

(1)交流得到★的请举手,★★的呢?★★★?都得到星了,真不错,下面请人交流。

8.总结:

同学们,在日常生活中与别人交往时,恰当的运用这些词,能体现我们的礼貌与文明。但也要注意,不能用得太多,不然就觉得虚假了。我相信,新小的的同学,在日常交往中,一定能用的很得体。

四、成语诵读与积累

过渡:接下来我们将学习第二个内容,成语诵读与积累。

1.出示成语

一读

2.请同学们大声读读这些成语,注意度准字音。

(1)指名读齐读

3.这些成语的意思你们都理解了吗?指名交流

二读

4.再读这些成语,你有什么发现?

三读

5.接下来孙老师要求大家在读这些成语,边读边想象画面。

(1)指名读

(2)师生评价

过渡:象这位同学一样,我们一起边读边想象画面。

(3)齐诵

四读

6.小结:

同学们,编者精心挑选了这12个成语,让我们读时脑中好像出现了一幅美妙的画面,充满了韵律美,朗朗上口,让我们把这由成语构成的诗歌记在脑海中,快速背一背。

7.指名背诵

五、作业设计:

完成一张练习纸

六、板书设计:

练习七

恰当运用

诵读积累