梯形教学设计第二课时

梯形

第1课时

教学内容

义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第73页中的例1、例2以及第74页的课堂活动和练习二十第1题。

教学目标

1.

形的高。

2.

空间观念。

教学重、难点

通过观察、操作等活动抽象出梯形的几何图形,了解梯形的一些特征。

学具准备

每人准备一个正方形、一个长方形、一个平行四边形和一个三角形;一把剪刀和一张梯形白纸。

教学过程

一、旧知回顾

已经认识了哪些四边形?它们各自有什么特征?

二、新知引入

1.教师出示大坝、梯子等实物图。

(学生仔细观察,感受生活中的梯形现象。)

2、引入课题:什么样的图形叫梯形呢?它都有些什么特征呢?它与平行四边形又有什么不同呢?

二、探究新知

1、探索梯形的与平行四边形的特征

仔细观察例1中的情景图。

①、自主探索

②、交流汇报:从刚才的操作中你知道了梯形的哪些知识?

学生1:我认为梯形与平行四边形有不同的地方……

学生2:我认为梯形只有一组对边平行,另一组对边不平行。

学生3:我觉得梯形也有和平行四边形相同的地方……

③、教师小结:(一组对边平行,另一组对边不平形的四边形叫做梯形) 2、认识梯形各部分的名称。

①.平行的一组对边叫做梯形的底,通常把较短的底叫上底,较长的底叫下底。②.不平行的一组对边叫做梯形的腰。

③.学生在梯形上标出各部分的名称。

3.认识梯形的高

①.拿出梯形纸折一折,使上底和上底、下底与下底重合,然后打开,观察折痕与上底和下底有什么关系?(折痕与上、下底互相垂直)

②.那么你认为这条折痕是这个梯形的什么?(这条折痕就是梯形的高)③.仔细观察梯形的高与梯形的底还有什么关系?(梯形的高是和两底都垂直的线段。)

三、课堂活动

摆一摆。

用同样长的小棒拼一个梯形。

2、拼一拼

用七巧板拼一个等腰梯形。

3、完成练习二十第1题。

四、课堂小结

教师:同学们,今天这节课我们学习了些什么知识?你都学到了些什么?那课前的问题——什么样的图形叫梯形,它的特点以及与平行四边形有什么不同? 1.

你们都清楚了吗?

板书设计:

上底

下底 梯形

只有一组对边平行的四边形是梯形。平行的一组对边是梯形的底。

不平行的一组对边是梯形的腰。