小数的加法和减法优质教案设计

《小数的加减法》教学设计

淮阳县豆门乡贾营学校胡凯

教学内容:教材第78页例1、例2,练习二十二第1-3题。

教学目标:

1.结合具体情境,探索小数加减法的计算方法,能正确地进行小数加减法计算。

2.能运用小数加减法解决日常生活中的简单实际问题,在解决问题中发展估算意识。

3.引导学生用类比迁移的方法探索新知;培养学生迁移能力和归纳概括能力。.

教学重点:掌握小数加减法的计算方法。

教学难点:理解把小数点对齐就是把相同数位对齐的算理。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、课前了解,出示课题。

1.同学们的课前准备做得真好,上新课前老师考考大家,你们有信心接受挑战吗?课件出示:

(1)计算135-58= 6+148=

(2)说一说:计算整数加减法要注意些什么?

(3)计算:13.5-2.3=

2.板书课题:小数的加法和减法

设计意图:了解学生已有的知识经验;使学生明确这节课要学什么。

二、出示学习目标:

今天这节课的学习要达到什么目标呢?请看大屏幕,一起来读一遍。

1.探索小数加减法的计算方法,能正确地进行小数加减法计算。

2.能运用小数加减法解决日常生活中的简单实际问题,发展估算意识。

3.培养学生迁移能力和归纳概括能力。

设计意图:使学生明确这节课的学习要达到什么要求。

三、自学指导:

1.谈话:怎样实现这些学习目标呢?今天我们换一种方式,靠大家自学。怎

样自学呢?请齐读自学指导。

2.课件出示自学指导:

(1)认真看书第78页例1、例2(看图、文字、横式竖式)。

(2)重点看:例题是怎样估算的,竖式计算时如何对位,加法如何进位,减法中不够减怎么办。

(3)思考:①例1中为什么不把6与3对齐?②例2中百分位上怎么减?

如有看不懂的,可以问同学,也可以举手问老师。5分钟后,比谁能做对与例题类似的题。

设计意图:使学生明确这节课的学习该怎么学。

四、先学

1.看一看:学生开始自学,(比谁自学最认真,最会思考。)教师巡视督促。

2.算一算:(5分钟后)同学们看完了吗?看完的请举手。下面我们就来检验一下自学的成果,看谁做得又对又快,书写工整。

计算:25.67+12.5= 6.7+15.86=

全班齐做,请两名后进生板演,教师巡视,发现学生中的错误并板书。

3.比一比。做完的同学,请认真看黑板上的练习。(重点看同学是否有错,并检查自己做的是否正确)

设计意图:使学生积极参与到学习之中,自己主动地去认识理解知识,检验对知识的理解。

五、后教,议一议。

1.学生更正。发现错误的请举手,教师指名更正。(用红色粉笔划去错误的,改在旁边)

2.组织讨论,弄懂为什么。

到底谁对谁错呢?下面请大家讨论,并说说为什么?

(1)讨论第一步(两题的):竖式对位谁对?

(启发学生注意:①小数点是否对齐。②相同数位上的数是否对齐。③“31”如何写成小数的形式,写成几位小数较恰当)课件出示:计算小数的加法和减法要先把相同数位上的数对齐,也就是小数点对齐。

(2)讨论第二步:计算谁对?为什么?

(启发学生注意:①哪一位相加满十要向前一位进1。注意进位如何写,前一位记住加1。②哪一位不够减怎么办?例2中百分位没有数怎么减得?)

根据学生回答小结并板书:哪一位满十要向前一位进1。哪一位不够减要从前一位退1作10,然后再减。

3、同桌互改。全对的请举手。有错的请举手，说一说错在哪里，该如何改

正。

4、课堂小结：同学们，这节课我们学习了小数的加法和减法，请说说计算

时要注意些什么？

根据学生回答小结并课件出示：计算小数的加减法，要先把相同数位上的数

对齐，也就是小数点对齐。然后按整数加减法的计算方法进行计算。计算时要注意：哪一位相加满十要向前一位进1。哪一位不够减要从前一位退1作10，然后再减。

设计意图：通过“改一改”、“议一议”以及相互讨论，使学生进一步掌握小

数加减法的计算方法。培养学生迁移能力和归纳概括能力。

六、练一练

下面我们就用今天学到的知识来完成作业，有信心全对吗？

作业：练习二十三第1-3题。

设计意图：能运用小数加减法解决日常生活中的简单实际问题，正确地进行

小数加减法计算。

【板书设计】

小数的加法和减法

计算：6.27+28.93=35.2 31-4.72=26.28

6.27 31.00 相同数位对齐

+28.93 - 4.72 小数点对齐

35.20 26.28

哪一位相加满10 哪一位不够减从前一位退1 向前一位进1。 作10再减。