折线统计图精品学案

折线统计图(一)

邓彬一、教学内容:

西师版数学五年级下册95页例1、96页试一试、97页课堂活动第1题。

二、教学目标:

1、知识与技能

(1)认识折线统计图,理解折线统计图区别于条形统计图的特征。

(2)结合实例读懂单式折线统计图所反映的数据信息及其变化规律,回答实际问题;并对图中的信息进行简单地分析,能初步进行判断和预测。

2、过程与方法

(1)将实际生活事例与课堂教学的探究有机的结合起来。

(2)通过观察、对比、分析、小组合作交流,体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用,培养同学们的分析能力和合作交流的能力,从中获得价值体验。在学生自主学习的基础上,掌握本课教学要求。

3、情感、态度和价值观

(1)经历数据的整理、分析与表示的过程,培养学生的统计素养和认真仔细的学习品质。

(2)应用生活实例进行学习和探究,使学生进一步感受到统计的意义和价值,发展学生学习折线统计图的积极情感,增强学生的学习自信心。

三、教学重点:

认识折线统计图的特征,并能对折线统计图作分析。

四、教学难点:

能正确区分折线统计图和条形统计图的联系和区别。

五、教学准备:

多媒体课件,条形统计图和折线统计图,多媒体,投影仪,统计表格

六、教学过程:

一、情境创设,揭示课题

师:同学们,现在开始上课了。让我们在上新课之前先来看一组图片。同学们看到些什么?

生:病人在接受治疗,人们都带着口罩等等。

师:对!这就是发生在2003年席卷全球的一场灾难的相关图片,灾难的原因在于“非典”,它是一种疾病的名称:非典型肺炎。(展示“非典相关”表格信息)同学们请用一句话简单说说看完图片后的感受?

生:很难过,让人震惊等等。

师:为了让同学们进一步了解当年这场所谓灾难性疾病的严重,现在我给同学们展示一组数据,就是你们眼前这组当年北京地区新增“非典”病人的数据,这样看好像字数太多,有没有简单一些的办法能让我们看起来更简单,一目了然。生:有,用统计表。

师:说的对,我们三年级的知识,现在请同学们动笔,自己填写好这样一张能够让我们看起来更简单的数据统计表。

(学生动笔以后,师核对正误)

师:同学们能说说,统计表比刚才老师展示的那一堆文字有什么优势吗?

生:更直接看出新增人数;不用阅读太多文字,能很快了解到具体数据。

师:孩子们太聪明了!现在你还能顺便回忆起三年级时一起学习过的条形统计图吗?请根据统计表完成下面的统计图。

(学生完成以后)

师:你从条形统计图上最直接得到的信息是什么?

生:5月1日新增“非典”病人最多,5月31日新增“非典”病人最少。

师:那么条形统计图的特点是什么?

生:能直接通过条形图反映数据的多与少。

师:同学们回答的都非常好,看来同学们对我们过去学习过的知识掌握的不错。那么老师今天又有一个新的要求,如果我们想要清楚了解“非典”病人数量的增减变化情况,通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗?(生:不能。)其实整理数据还可以用另外一种统计图——折线统计图。今天我们就来研究有关折线统计图的知识。

二、分析研究,探寻特点

学习例题1

师:你从折线统计图上观察到什么?

生:有标题和制作日期;横轴上的数据代表月份,每个单位长度都表示一月;纵轴表示平均气温;每个单位长度表示的数量是2度。

生:折线统计图是用点来表示数量,然后把各点用线段顺次连接成折线。

生:这些折线有的上升,有的下降,它们的倾斜程度还不一样。

师:请根据折线统计图回答书上问题。

(生填写,师巡视指导,完成后评讲)

师:观察条形统计图与折线统计图,它们哪些地方一样?哪些地方不一样? (出示:条形统计图和折线统计图的对比图)

板书—相同点:有标题和制作日期;横轴上的数据代表月份,每个单位长度都表示1月;纵轴都表示平均气温;每个单位长度表示的数量是2度。

不同点:条形统计图是用直条来表示数量,折线统计图是用点来表示数量,然后把各点用线段顺次连接成折线。

师:认识它们的相同点与不同点后,请同学们回答老师,折线统计图比起条形统计图更有什么优势?

生:折线统计图更容易看出数据的变化和趋势。

生:折线统计图更简洁。

等等。

三、巩固练习

1、组织学生思考96页“试一试”,先思考,再指名说一说,全班交流,达成共识。(用多媒体展示答案)

2、用图片展示折线统计图在生活中的应用。

3、组织学生学习97页课堂活动第1题。

先思考,再指名说一说,全班交流,达成共识。(用多媒体展示答案)

四、总结。

这节课有什么收获?还有什么疑惑?

五、布置课后作业:

(1)数学书100页练习二十七第1题。

(2)同学们思考一下生活中该如何预防传染性疾病?

六、板书设计。

折线统计图

条形统计图能很容易看出各种数量的多少。(直条长短)

折线统计图既能表示数量的多少,又能清楚地看出数量的增减变化幅度和变化趋势。(折线)

七、课后总结。

这节课,引导学生看懂了折线统计图,并根据图中给出的数据准确地回答问题。