19 大象的耳朵教案2

部编教材二年级语文下册

《大象的耳朵》教学设计

牙克石市库都尔小学孔慧

19 大象的耳朵

一、教材分析:

这篇课文是一篇童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵始终耷拉是有病,就想办法让自己的耳朵竖起来,结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来,大象终于明白了自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。

二、学情分析:

学生对动物都非常感兴趣,学习本课时会有较强的积极性。由于低年段学生年龄小,认知能力有限,学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,所以教师要注意引导。

三、教学目标:

1.认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等8个字,会写“耳朵、扇子”等词语。

2.朗读课文,能读好文中的问句。

3.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

四、教学重难点:

教学重点:

1.结合故事情境分组识记生字,将本课生字写正确、美观。

2.朗读课文,读好问句。

3.借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

教学难点:

结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

五、教学方法:

教学中注意师生互动,采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。

六、教学准备:课件、准备童话故事。

七、教学安排:两课时

八、教学过程:

第一课时(简案)

课时目标:

1、认识7个生字,会写6个生字。能正确读写词语。

2、正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、读好问句。

教学过程:

一、猜谜导入

1.课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)

2.同学们真聪明,这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗?

3.今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。

4.出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)

二、自读课文,学习生字

1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字:互读、互听、正音。

3.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学认识生字,重点交流识字记字方法。

(1)多音字:扇:shān扇风 shàn风扇

似: sì似乎 shì是的

(2)图片识字:耷、竖、竿

(3)与生活体验结合识字:痛、烦、咦、舞

4.多种形式认读生字和词语。

5.指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。

给下列加点字选择正确的读音。

(1)大象有一对大耳朵,像扇子似()的耷拉着。 (sì shì )

(2)大象只要把他的大耳朵一扇(),就能把它们赶跑。 (shān shàn) 三、初读课文,初步感知课文内容

1.默读课文:课文主要讲了一件什么事?

2.同桌互读课文,注意读好问句。

3.学生质疑,提出不懂的问题。

四、指导写字

1.出示“我会写”中的生字。

2.引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。

3.教师范写难点字,强调重点笔画。

遇:半包围结构,“走之底”是三画,右边的笔顺要记清。

最:“耳”的首横要写长点,盖住“又”字,末笔横改提。

4.展示评价

第二课时(详案)

教学目标:

1.复习巩固字词,正确书写“扇、痛”。

2.朗读课文,能读好文中的问句与对话。

3.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

教学重点:

1.复习巩固字词,正确书写“扇,痛”。

2.朗读课文,能读好文中的问句与对话。积累自己喜欢的语句。

3.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

教学难点:结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

教学过程:

一、课前三分钟讲童话故事

二、谈话导入

在童话世界里往往会出现好多的小动物,还记得第19课中,我们遇见了谁吗?让我们了解让我们继续学习第19课《大象的耳朵》,请学生齐读课题。

二、出示学习目标。

三、复习字词,指导新字,回顾课文内容

1、复习所学词语。

2、听写字词。

3、指导书写新字“扇、痛”。

慢:左右齐平。竖心旁首笔点在横中线上;右边有三部分组成,“日”居上格、写扁,

“又”居下格、稍宽。

根:顶部左高右低,底部左右齐平。右边的竖提的竖段在竖中线上,收笔与竖提的提尖持平。

4、展示评价

5、回顾课文内容。

请学生自由朗读课文,思考:课文围绕大象的耳朵讲了什么内容?

四、精读课文,品味感悟

(一)学习第1自然段

大家都说大象的耳朵有毛病,到底它的耳朵是什么样子的呢?

(1)出示第一自然段,说说大象耳朵的特点。(大、耷拉)

(2)学习比喻的修辞手法,体会其好处。

(3)指导朗读。

(二)学习课文第2~8自然段

1、就因为大象耳朵的外形,大家都说它,快来看看为什么吧!

出示默读要求:默读2-7自然段,画出动物朋友们说的话,读一读、想一想,它们产生了什么疑问?(板书:耷拉有病)

(指导默读方法)

2、都有谁说了大象的耳朵?它们说话时怎么想的?(惊讶、心痛)

3、你能把大家的惊讶读出来吗?

(用重音、拉长语气突出惊奇与痛心的感情)

引读:小兔子见到耷拉着耳朵的大象奇怪地说——

小羊见到大象也惊奇地说——

4、想象小鹿、小马、小老鼠见到大象都是怎么说的?

5、请在2-8自然段中画出大象说的话,仔细阅读,体会大象是什么想法。

出示: 大象说:“我生来就是这样啊。”

大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

A.这两句话大象的想法分别是什么?

B.指导理解“自言自语”的意思。

(自己对自己说,大象自己对自己说话。)

C.由这句话想一想:大象此时的想法有了什么变化?

(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)

6、同桌议一议,如果你遇到这样的情况,你会怎么想?

7、全班交流。

8、过渡:大象为了让自己的耳朵竖起来,想了什么办法?结果怎样?

(三)学习课文第9~12自然段

1、指名分段朗读。

2、小组讨论:大象想出了什么办法?结果怎样?

(大象用两根竹竿把耳朵撑起来,可是这样一来,小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去,还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样,小虫子再也进不去了,有小虫子飞来,大象用大耳朵一扇,小虫子就被赶跑了。)

3、你知道大象耳朵的作用是什么吗?(指名说)

4、那么大象的耳朵到底是有病还是没病呀?是竖来好,还是耷拉着好呢?

(四)学习最后一个自然段

1、大象也体会到了,用横线画出大象说的话。

(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。)

2、此时大象的想法又有什么改变呢?

(他决定放下耳朵,做回自己。)

3、小组议一议:如何理解“人家是人家,我是我”这句话?

4、指名回答,引导学生结合生活实际说一说。

五、小结

同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己。

六、演一演

1、小组推选表演人员,给与意见。

2、评一评。

七、对照“学习目标”谈收获。

八、作业

1.跟家人分享这个故事。

2.继续阅读童话故事。

板书设计:

19、大象的耳朵

耷拉→撑起→耷拉

人家是人家,我是我。