9 枫树上的喜鹊名师教学设计2

9枫树上的喜鹊

教学要求

1.会读、会写本课的生字。积累新词

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的,纯净透明的语言

3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类

重点难点

1.学会本课的生字

2.有感情地朗读课文,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言

3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力

课时一课时

9枫树上的喜鹊

作者:郭风

??我们村的渡(dù)口旁有一棵枫树,我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫(yīn)遮蔽(bì)了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。

??是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。

第一部分(第1、2自然段):写我喜欢我们村渡口旁的大枫树上的喜鹊。

??我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

??我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。

第二部分(第3、4自然段):写喜鹊阿姨家添了六只小喜鹊

??从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快,好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼(pīn)音字母(mǔ)……

??“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。

??我知道,这便是a,o,e。

??喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……

??今天早上,太阳从渡口对岸山冈(ɡānɡ)后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?

我懂(dǒnɡ)得,她问话的意思是:“看!那是什么?

喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!

我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案(àn):“妈妈,那是太阳!太阳升起来了!

第三部分(第5~12自然段):写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话。

我真高兴啊!

第四部分(第13自然段):写我听懂了喜鹊的话心里很高兴。

1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意

2.会读“渡、蔽”等7个生字、会写“伞、姨”等8个生字

生字卡片、多媒体课件

一.激趣导入

播放视频音乐(花喜鹊)

师:歌曲好听吗?

生:好听!

师:请大家说一说,这歌曲里唱得是什么呀?

生:喜鹊的一家。(板书:喜鹊)

师:小喜鹊很可爱,同学们想不想了解一下喜鹊?(播放图片了解)

师:记得在一年级的时候同学们也学过一篇有关喜鹊的课文。(生回想回答)

师:大家都知道喜鹊喜欢在大树上做窝,当然它也喜欢在枫树上安家。(板书题目,学生读题)

师:这棵枫树是郭风爷爷家乡渡口旁的那棵枫树,这里的喜鹊就是住在那棵枫树上的喜鹊。

师:好了,让我们借助拼音把课文读好,读准字音,不认识的字多读几遍哦,开始吧!

二,初读课文,整体感知

1.学生自由诵读

2.学生边读边画出自己不懂的地方

3.检查自学情况:(出示生字图片)

(1)小老师领读生

(2)小组开火车

(3)认读生字词语

巩固所学生字、词语

深入理解课文内容,激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情

(4)师讲解”渡口“一词的意思,让生在文中再找找含有”渡“字的词语。(指名回答并播放课件)

教学渡口对岸,渡船,渡口,渡口旁

三,直接进入课

大家前面读了课文,你知道了什么?(指名回答)

好文不厌百回读,让我们再一次走进课文去看看吧!(播放朗读视频)

1,文中反复说”我喜欢“喜欢的是什么呢?学习第1-4自然

让生画出含有”我喜欢“相关的句子,说说”我喜欢“的是什么。(指名读句子并说说)

2.你看到了一棵怎么样的枫树?交流

(很大又很高)请大家读出这种感觉

3.“绿荫遮蔽”理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的。)

4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树。)

这是一棵高大的枫树,像绿色的太阳伞,为人们遮风挡雨,无私奉献。夏天的时候还可以······(喜欢的原因)

5.默读第2~12自然段,把喜欢枫树、喜鹊的句子多读几遍。交流

我像在童话书本里那样……阿姨

生读,哪个词写出我特别喜欢阿姨

师范读,听出什么不同?生再读

6.还有这样有意思的句子。(课件出示句子

……我的喜鹊阿姨,喜鹊弟弟

师:“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟

生:因为对喜鹊非常喜爱,完全当人

7.把这两句读读。让生感受。课件出示句子

我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨

我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟

8.交流其他喜欢的句子。(出示我喜欢的句子课件

9.师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:“!”和“,”弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学

四,继续学习自然

1.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢

生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白

2.理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢

汇报交流:教“我”唱歌;教“我”飞翔;教“我”梳理羽毛…

一会儿……一会儿……一会儿·····

3,喜鹊阿姨教弟弟拼

想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新。每个孩子都是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,多让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想象的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分地表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色,体验自然,体验生活

五,想象下面的情景,试着将它写下来

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……

示例:我看到这个情景,会想到,喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里时,小喜鹊高兴地叫起来:“妈妈我要吃!妈妈我要吃!”喜鹊妈妈看着小喜鹊吃着虫子,也高兴地叫起来:“快吃!快吃!快吃!

六,让生再读读课文,说说文中的“我”是一个怎样的孩子。(出示课件

指名生总结,师再补充

七,介绍作者简

郭风(1917—2010),福建莆田人原名郭嘉桂。散文家,儿童文学家。主要作品:童话集《木偶戏》,散文《蒲公英和虹》,散文集《你是普通的花》等

八,课后作业

1,会认会写本课生字。

2,当太阳落山时,当月亮升起时······如果是你在树下,会想像喜鹊们"说”些什么呢?动手写一写。