分数的初步认识特级教师教学实录

认识分数

重庆市江津区慈云小学郑伟

教学内容:三年级上p95___p97

教学目标:

1、在具体的情景中,感受分数产生的必要性。

2、通过具体的操作、观察活动,初步理解分数的意义。

3、初步认识几分之一和几分之几,知道分数各部分的名称,会认、读、写简单的分数。

4、培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。

教学重难点:知道分数各部分的名称,会认、读、写简单的分数。

教学准备:

圆形纸正方形纸

教学过程:

一、激情导入

1 、师:兵兵和芳芳呀在数学活动当中也遇到了和数有关的问题,我们一起来看一看。(出示兵兵和芳芳)能帮他们俩把月饼分一分吗?四个月饼,谁先来?

抽生回答

师:那么两个月饼呢?

生答

师:同学们每份分得同样多,数学上我们叫做(平均分)。

生一起回答

师:但是如果月饼只有一个还能平均分给两位同学吗?

生:能

师:那要怎么分呢?

生;把月饼切成两半,每人一半。

师:用我们过去学过的数能把这半个月饼表示出来吗?

生:不能。

师:对,这就需要一种新的数来表示,这种数叫分数。板书:认识分数

二、新授

(一)认读分数

1、师:兵兵和芳芳他们分完了月饼,我们也来分一分吧!同学们的桌上都有一个圆形,你能把它平均分成两分吗?怎么分?

生动手分并交流分法

师:同学们真能干。把一张圆形纸平均分成2份,(手指其中的一份)那这是其中的一份。如果我们用一根横线表示平均分的话,这样我们就得到了一个新的数。这个数就是分数。读做二分之一。来一起读一读。

生其读

师:我们在读分数的时候是由什么顺序读的呢?

【由下往上】

师:同学们,认真的看看,这个数和我们原来学的数有什么不同?

【有一跟横线,数字是上下排列的】

师：2表示的是把这个圆形平均分成几份？也就是总的份数。 板书：总的份数

师：那这个一表示的是什么呢？【取的份数】板书

那又表示的是什么呢？

表示把一个圆形平均分成2份，其中的1

份就是。

师

：结合你们手中的圆形，说一说的含义。

2、

刚才我们知道了，圆形的这部分是它的，那另一部分呢？ 1

2121212

说说它的含义

3、师：现在老师这儿有这样一道题，看看同学们会做吗？

（二）写分数

1

、师：同学们，刚刚我们认识了，那现在我们就来写一写。 师范写，生书空写

2、师：同学们学的可认真了。老师呀，想考考大家，你们知道这张

正方形纸的是多少吗？

下边请同学们拿出正方形的纸折一折，画一画。

生交流

3

、师：刚刚同学们不管用什么方式表示都一个共同的特征，就是对折，那对折的目的是什么呢？【把它平均分】

4

、说表示的意思。

5

、生写

6、师：同学们真能干，一下就把老师的问题解决了。

7

、师：刚才我们涂色部分占整个正方形的。那没有涂色的占整个1

4141414141

212

正方形的几分之几呢？

生说的含义

师：里面有几个

（三）例3 (p96)

师：那你能用分数表示下面的图形吗？

出示例3

11里面有（

）个

1010

31 里面有（

）个

553

41434

()1 里面有（

）个 3()

生说一个分数，写一个。

师生总结：像，，，1

21

43

41

3，，……这样的数，都是分数。 105

在分数里边，我们把这根表示平均分的线叫分数线，表总的份数的数叫分母，表其中的份数叫分子。

师：选一个你喜欢的分数说说各部分的名称。

（四）拓展练习

师：同学们，既然你们学了分数，你们想不想利用分数来解决问题呢？ 生：想

师：那我们一起来看看怎样用分数来解决问题的。

师总结：看来分数还有许多的奥秘等着我们去探索，你们想去探索吗？但是想要在继续探索的前提下是不是应该知道你今天收获到了什么？

1.要想得到一个分数必须“平均分”。

2.把一个物体平均分成几份,每份就是它的几分之一。