16 雷雨第二课时教学实录

主题整合—提高学生核心素养的理想路径——《雷雨》教学设计(第二课时)

文本教学解读:《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰,层次分明,按照“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的顺序记叙,集中地表现了3个场景的鲜明特点。课文语言凝练,用词准确,写景细致逼真。文中多为短句白描,既生动地再现了夏天雷雨的景象,又给读者留下了丰富的想象空间。

设计理念:中国传统有“天人合一”的思想,语文融合学习是一种突破打开。以学习主题为核心向儿童成长(尤其心灵深处)打开,向价值关联的资源内容打开,向偌大的世界打开。将“小一统”的壁垒打破,为改变单一的碎片化的教育模式做出新的尝试。本课学习中,笔者引导学生在同一主题不同内容的融合,在多种语文实践活动中,引导学生在充满情趣,充满温度的过程中;在轻松、愉悦的氛围中形成积极的审美体验。让孩子们在学习中体验到心怀美丽,一片山清水秀的豁然开朗的清明美丽!让课堂实现更多的生长和创生。

教学目标:

1、通过不同形式的读文,边读边想象画面,感受“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的景色变化。

2、抓住文中重点词句“压下来”、“垂下来”、“挂”

等词语,反复品读,读出画面,读出情感,感受雷雨的特点。

3、在同一主题,不同内容的整合中,积累语言,提升语用能力,感受大自然给人们带来的无限乐趣。

教学重点:引导学生抓住重点词句,想象画面,品味语言,感受“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的不同景色。

教学难点:在同一主题,不同内容的整合中,品味语言,积累运用,感受大自然给人们带来的无限乐趣。

教具准备:多媒体课件

(第二课时)

教学过程:

一、复习导入感知内容

1、指名学生读书

同学们,上节课我们初步学习了《雷雨》一课,感知了课文内容。这节课我们接着学习。老师找三个同学分别来读读“雷雨前”“雷雨中”、“雷雨后”的内容。其他同学认真听,待会评评他们读得怎么样?

2、师生多元评价

二、品味课文感悟内容

1、感悟学习“雷雨前”的内容

(1)出示“满天的乌云,黑沉沉的压下来。树上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫。”

师:自己读读这句话,想一想从这句话中,你感受到了了什么?

生:乌云很厚……

生:树叶一动也不动。

生:蝉感应到要下雨了,它有些害怕,一声也不叫。

……

(2)师:“满天的乌云黑沉沉地压下来。”这句话中有个“压”字,谁来做做这个动作?(指名一学生做用力压的动作。)

师:从他的动作中,我们明白了“压“就是”往下用力“的意思。课文说了云很厚往下压,因为云里面聚集着的雨水很多,预示着大雨即将来临。所以我们在读这句话的时候,要重读”压“字。

(3)比较“满天的乌云,黑沉沉的浮”下来。”自己读读,用哪个词语恰当?(鼓励学生发散思维,各抒己见)

(4)练读这句话,把乌云密布,压抑、沉闷的感觉读出来了?

(5)师:“树欲静而风不止“,大家接着读下面这句话。出示“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

师:“从这句话读出了什么?

生:“狂风大作,蜘蛛从网上垂下来逃走了。

老师演示“粉笔掉在地上的动作并出示(蜘蛛“垂”下来的图片)帮助孩子辨别词语的感情色彩。

生:“垂下来“是上面有东西连着落下来;而”掉下来“是上面完全没有连着掉下来。”

师:“山雨欲来风满楼,黑云压城城欲摧“接下来的天气发生了什么变化?出示句子”闪电越来越亮,雷声越来越响。“

师:“同学们,是闪电的速度快,还是雷声的速度快?”(出示“闪电和雷声”的讲解视频:闪电和雷声是同时发生的,由于光的速度比声音的传播速度快,所以我们总是先看见闪电,后听见雷声。)

师:自己练读“雷雨前”的这部分课文,把雷雨来之前的“乌云翻滚,电闪雷鸣”的情形读出来。

2、感悟学习“雷雨中“的内容

(1)师:“暴风雨来了,暴风雨就要来了!”雨下得怎样呢?

师出示(哗,哗,哗,雨下起来了。

“雨越下越大。望窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。)

师:自己读读这两段话,想一想从这两句话中你知道了什么?

生:雨下得很大。

生:树、房子都被蒙蒙的雨雾遮住了。

(2)出示词语(大雨如注、大雨倾盆、风雨交加、狂风暴雨、瓢泼大雨、大雨滂沱)

(3)练读课文,用自己的读把感受表达出来。

(4)这么大的雨,如果你要在外躲雨千万要记住这些知识。(视频欣赏”雷雨天不要躲在大树下。“)

(3)雷雨来得快,去的也快。指名读:“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”(指导读时声音要轻一些,慢一些)

3、感悟学习“雷雨后“的内容

师:“雨过天晴白云飘,蓝天驾起彩虹桥。”“雨停了。

太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫了起来。

(1)想一想课文是按照什么顺序写的?

生:按照从上到下的顺序写的。

(2)“师:出示文中的一句话“蜘蛛又坐在网上了。”从这个坐你体会到了什么?

生:雨过天晴,空气新鲜,蜘蛛心情非常舒畅。

生:我仿佛看到蜘蛛坐在网上,在笑着看彩虹。

师:课文写得美,你说得更美。自己练读课文,一边读书,一边想象画面,把雨过天晴的愉悦欢畅读出来。(读后指名读书)

师:教给评价方法(评价读书可以说说自己从别人的读书中看到了哪些画面;还可以说说听别人读书给自己的感受以及语言评价等。)

(4)师生多元评价读书情况

生:把那种雨过天晴的清新美丽读出来了。

生:从她的读中我仿佛看到一只可爱的小蜘蛛正坐在网上笑呢!

生:听他读书,我觉得是一种享受,很美!

……

(5)师:谁来说说读书一边读,一边想象画面有什么好处?

生:一边读一边想象画面,能进入到到语言文字描写的画面的中,很快乐。

生:如果你读书时,不想想画面,那读书就是生硬,干巴巴的,没有味道。只有想象画面,才能读得生动。

……

4、课堂练习迁移运用

师:在格子上填上合适的词语,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。(课件出示)

雷雨要来了,

乌云越来越——,

天越来越——,

风越来越——,

闪电越来越——,

雷声越来越——,

雷声的脚步声越来越——。

(),(),(),雨下起来了。

雨越()越()。

()地,()地,雷声小了,雨声也小了。

雨停了,

太阳——。

一条彩虹——。

蝉——。

蜘蛛——。

池塘里——,

青蛙——。

三、诗文整合深化认知

(1)师:我们刚才学的是现代文,现在我们学习古文的《雷雨》。

出示《雷雨》古诗文

“夏日如火,忽见西北角,有黑云起。电光闪闪,雷声隆隆。大风来,大雨来。须臾,云散雨止,红日西下,蝉鸣树间。”

(2)自己练读,不懂地方想办法解决

( 3)老师带读,讲解,生练习背诵

(4)说说古文和现代文的区别

四、观察图画,练习说话

(1)师:同学们,结合自己的平时观察,回忆一下,说说你见过什么雨,当时是怎样的情景?

(2)出示“毛毛雨”、“阵雨”、“雷雨”、“暴雨。”

五、板书设计

雷雨

雷雨前雷雨中雷雨后

六、教学资源链接

内容注解

1、闪电和雷声是同时发出的,由于光的传播速度比声音的传播速度快,所以我们总是先看见闪电,后听见雷声。

2、在雷雨天躲在大树底下是危险的事情哦,夏天的时候常常会遇到雷雨天,这时候应尽量呆在室内。但如果你正巧走在路上,就应该找一个安全的地方,因为闪电会给人体造成伤害。一些枝叶茂密的大树尽管能挡住雨水,但是淋湿的枝叶会导电,这种电流可是非常危险,会危害小朋友的身体,所以下雨天尽量不要躲在大树底下,找一个安全的建筑物去避雨才是正确的。

安徽省宿州市一小学环宇校区银河2路8号丁艳文(特级教师) 234000

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