9 枫树上的喜鹊教案公开课一等奖

《枫树上的喜鹊》

川南小学崇敏

教学目标:

1.复习巩固要求会认的“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字,会写“教”1个要求会写的字。

2.默读课文,理解课文内容,能根据情景展开想象,把想到的内容写下来。

教学重点:

1.培养“双姿”习惯和写字能力。

2.在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点:

引导学生能根据提供的情景展开想象,借助课文的句式把自己想到的内容写下来。

教学方法:创设情境法、朗读体会法、激发想象法

教学过程:

第二课时

一、激趣导入,复习旧知:

1.《枫树上的喜鹊》充满童趣。这节课,我们继续走近课文,感受作者丰富的想象。

2.板书课题,过渡:同学们,昨天学习的字词迫不及待地跳了出来,还认识它们吗?把我们的火车开起来吧!

(1)出示词语,“开火车”朗读。

过渡:我们的词语火车开得又快又平稳,估计朗读句子也一定难不倒你。

(2)请同学们打开书45页,在第一自然段找出描写枫树的句子,读给大家听一听。

(3)这句话把枫树比作了什么?你能用“好像”再说出一个比喻句吗?

(4)“我”喜欢枫树,更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝。你们能猜到“我”此时心里都在想些什么吗?

(5)小结:作者的想象真丰富,把喜鹊当作人来描写,增添了课文的童真童趣,也表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

二、精读探究,融境悟情:

现在请同学们自由朗读第5自然段,看看喜鹊到底在忙些什么?

1.指名朗读句子。

2.喜鹊阿姨还可能教喜鹊弟弟什么本领?

3.你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说个句子吗?

4.喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母和观看日出的?请大家默读课文第6至第12自然段。要求默读做到“一用二不能”:用眼睛看,不能指读,不能动唇。认真阅读,用直线画出喜鹊说的话,用波浪线画出“我”想象的句子。

(1)班内交流,出示喜鹊说的话。

A“鹊!鹊!鹊!”

B “鹊,鹊,鹊……”

C“鹊!鹊鹊鹊?”

D“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

(2)同桌练读,读好句子表达的语气。

班内表演读。

喜鹊说的话,只有“鹊”一个字,加上不同的标点后,句子表达的语气和情感就变得丰富、充裕了,所以大家一定要规范使用标点符号。

对喜鹊喜欢之极的“我”读懂了“鹊”的含义:

A我知道,这便是a、o、e。

B我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?”

C我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”师生表演朗读。(喜鹊阿姨的话;喜鹊弟弟的话;我知道的内容对白)三、创设情境,拓展延伸:

过渡:作者的想象真丰富。如果看到下面的情景,你会想到什么?

1.出示句子:

(1)我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他们的意思是:“—————————————————————。” (2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”

我知道,她是在说:“———————————————————————。”

2.小组讨论。

3.一二小组的同学完成第一句的想象练写;三四小组的同学完成第二个情景的练写。

4.师生评价,演绎想象练说。

四、总结全文,主题升华:

1.因为“我”能和喜鹊经常交流,能感受到喜鹊一家带给我的快乐,所以“我”由衷地感叹“我真高兴啊!”(指导读好“真”)

2.“我”是一个怎样的孩子?(善于观察、敢于想象)

3.小结:想象能够让平常的事情变得异常奇妙与美好,因为有了想象,《枫树上喜鹊》的故事才如此生动有趣。孩子们,如果我们也能让我们的思想插上想象的翅膀,相信我们所看到的世界也会变得格外有意思! 五、视频观看,学习书写:

1.观看视频《花喜鹊》。

2.过渡:《三字经》里说“养不教父之过,教不严师之惰”。在大家的成长过程中,正是有了爱护你的父母和老师,有了他们悉心的教育,你能才能健康、茁壮地成长。

3. 学习、指导书写“教”字。

(1)学习字理。

(2)教师范写,学生仔细观察笔顺。

(3)学生描红,教师巡视指导。

(4)口头给生字组词。

(5)学生练写生字。

(6)师生共同评价。

六、布置作业,学以致用:

书写2个带有感叹号的句子。

板书设计:

9 枫树上的喜鹊

我喜欢枫树:大、高、绿喜鹊:唱歌、做游戏、学拼音字母