1 春夏秋冬教案和课堂实录

第一课时

淮安小学陈梦园

课时目标:

1、认识五个汉字,正确书写“春、冬、雪”三个汉字。

2、借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。

3、在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。

重难点:让学生在了解四季不同景观的同时,知道四季的天气特点。

一、故事导入:

师:孩子们,大自然妈妈一共有四个孩子,分别是春夏秋冬,他们都想掌管人间的天气,你们觉得他们当中谁能胜任呀?

生回答,说说你的理由。

师:春夏秋冬的本领可不止这些呢,今天我们就来学习识字1,了解他们的更多本领。(提前板书课题:春夏秋冬)齐读课题。

二、展开新知

师:老师把他们分别藏在了四幅画里,看谁最先找出他们。(出示春风图)师:这幅画里藏得是谁?怎么发现的?(生:春天)

评价:你观察的可真仔细。你不仅善于观察,还善于动脑筋,真了不起。你把话说得真完整;你的回答真精彩,语言真美。小朋友们真厉害,画里的小秘密被你发现啦!

师:可爱的春妹妹轻轻地吹了一口气,就变成了一股股和煦的春风(出示:春风)谁来读读这个词?你觉得里面的哪个字音需要注意啊?,请你做小老师带着大家读一读。强调风是后鼻音。

师:(咦,春风在哪里?怎么找到她?)(原来他藏在飘动的柳枝里了,多美呀,谁来美美的读读这个词)

师:第一幅图的秘密被我们轻轻松松的解开了,下面让我们来看看第二幅图。这幅图里藏得又是谁呀?(夏天)说说你的理由。(雨下的很大,有荷花)评价:你对夏天真了解啊!说的真好

师:哈哈,夏哥哥可是个急性子的小伙子,时不时地就给我们来一场夏雨(出示:夏雨)。你们听,夏哥哥来啦!(播放雷声)夏天的雨怎么样?谁愿意给夏哥哥配配音。指名读:夏雨。

评价:雨的第三声读得很饱满。声音真响亮;真可怕呀!雨下得可真大呀

师:孩子们,这里的夏雨指的是夏天的雨,不是你们经常说的下雨哦(旁边板书:下雨)。喜欢这样的夏雨吗?(喜欢、不喜欢)就请你读一读,读出你的喜欢;有一位仙子很喜欢夏雨呢,(荷花仙子也很喜欢夏雨)看,出示PPT:雨中的荷花图,它们在雨中开得怎么样?(它们在雨中开得真漂亮,说话要完整)这都是夏雨的功劳呢,

师:如果你是雨中的荷花,你想对夏雨说些什么呀?

师:有了夏雨多好呀,荷花长得更美了。还有谁想读?指名读。

评价:你很会读书;老师感受到了荷花仙子对夏雨的喜欢了。你的声音告诉我你很喜欢夏雨;你读书的表情真迷人;

齐读:让我们再一起读读这个词,感受夏雨带来的美好。

师:喜欢夏雨的还有一群可爱的小青蛙呢,瞧,一场夏雨过后,青蛙们都出来活动啦!播放视屏:小青蛙)

师:和小青蛙们一起游玩,开心吗?让我们带着开心的心情欣赏第三幅画。这幅

画说的是谁?(秋天)

师:孩子们,秋姐姐一来,树叶上就多了一层白色的东西,谁来说说这是什么? (这是秋霜)板书:秋霜追问:你还在什么地方见过它们?(草叶上、车窗上)评价:你们真是生活的有心人。

师:瞧,秋姐姐一呼气,天气就开始变冷了,小草上、树叶上、车窗上、地面上, (出示幻灯片)常常会出现一层薄薄的结晶,就是---秋霜,我们来听听秋霜的自我介绍,了解一下秋霜的形成过程。播放秋霜说话。

师:这些晶莹的秋霜像是飘落在花草上的白色纱巾,真是好看极了!(谁来美美地读读这个词)霜是翘舌音,还是后鼻音。指名读

识记霜字:咦,霜的偏旁是什么呀?还有那些字也是雨字头呀?雷、雪、雾,看看他们,你有什么发现?

生答它们都表示天气。

师:说的可真好!你真会动脑筋;

师总结:看来带有雨字头的字大都表示的是一种天气;

师:那么雨在做偏旁的时候,发生了什么变化呢?

生答:第二笔的竖变成点,第三笔就变成了横沟。

师评价:观察的很仔细。你的眼睛真亮。

师:谁愿意做秋姐姐,为我们读读这个词。

让学生互相评价:字音读的准确等等。

师:胜利就在眼前了,只剩下最后一幅画了。(出示:冬雪图)这幅画藏得是----冬(齐说)

师:对呀,今年,冬弟弟还给我们送来了一份特别的礼物呢。瞧,大树白了,马路白了,房屋也白了,(播放PPT)谁能用上这样的句子来说一说,你想干什么?师:堆着雪人,打着雪仗,你的心情怎么样?

师:谁来高兴地读读这个词?(白茫茫的一片,多美呀!一起美美的读一读)师:老师把它们都请到了一起,(贴板书)谁能连起来读给大家听。(指名读,开火车读,齐读)评价:吐字清晰、字音标准。读的很流利。字正腔圆说的就是你。你不仅字音读的准,还读出了节奏感。

雪是我们今天要学写的生字,有什么好方法记住它?

写法口诀:上宽下窄,上横短一些,小竖变成点,横沟长一些,中间来一竖,四点方向要一致,最后加个小倒山。边写边说口诀。出示田字格雪字。

三、学习短语

师:(咦,孩子们,春风是怎么来到我们身边的呢?

吹:瞧,春妹妹轻轻吹了一口气,(师做吹得动作)春风就来到了我们身边,所以春风是吹过来的。贴板书:吹

师:春风吹到脸上是什么感觉?(柔柔的,轻轻的,很舒服)请你轻轻地读读这个短语。请你柔柔地读读它。哇,你已经陶醉在温柔的春风里了。(强调风是后鼻音),齐读。

师:那夏天的风吹过来是什么感觉?秋天呢?冬天呢?

师:你们喜欢春风吗?(喜欢)谁能把你的喜欢读出来。

师:除了可爱的你们喜欢春风,还会有谁喜欢春风呢?

生答:小动物们、小草,小树,大山······等(师趁机追问,为什么他们也喜欢春风呢?)

(是啊,温柔的春风飞到哪里,就吹到哪里。吹青了小草,吹开了桃花,吹长了

柳树姐姐的小辫子,吹绿了大山伯伯的衣服,自然妈妈变得更美了。(播放图片)难怪大家都那么喜欢春风呢。

师:我们一起读读这个它,读出我们的喜欢。

其他三位又是怎么来到我们身边的?老师这里有几个词语,谁来帮老师贴一贴?请你领着大家读一遍。

师评价:雨下得可真大呀。

秋霜,师评价:嗯,天气越来越凉了。

孩子们,降的意思和落相近,都表示从高处向低处走,所以它们可以放在一起变成一个词-----降落,跟老师说;

冬雪:带着大家读一读

评价:多轻柔的小天使啊。

点红:吹、落、降、飘

师:小朋友有什么好方法记住这些字呢?

(吹要用到嘴巴,所以是口字旁;评价:你真会联想)

落,是洛河的洛加上草字头,加一加的方法;

降是双耳旁,可以用甲骨文,出示甲骨文PPT,古时候人们是这样写降的,左边部分表示是一座山,右边是人们沿着山势向下走留下的一串脚印。左边的山后来就演变成偏旁“双耳旁”,和老师读读这个偏旁。

飘:用加一加的方法,引导学生做做动作,发现雪轻轻柔柔的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳,凸显“风字旁”)

师:小朋友们太厉害了,有这么多的方法认识汉字。

师:相信记住他们的样子后你们会读得更好。指名读。

评价:你读书很有节奏感呢;你把他们读成了一首小诗!

师:老师也想读了(师加上动作读),老师读的好吗?为什么读的这么好呢,那是因为老师一边读一边想象画面。

学着老师的样子一起美美地读。读出节奏感。

读识字1的整体。

师:这些词组和短语连起来就成了一首动听的小诗啦。一起来读读这首美丽的小诗。(出示词组和短语)选择你喜欢的方式自由读一读,横着读,竖着读都可以。指名读。读的真美!生互相评价。

四、拓展延伸

师:猜画谜、读小诗都没有难倒你们,本领可真不小。下面挑战升级啦,敢挑战吗?出示图片,谁能学着书上的样子也来说一说。(选择其中你最喜欢的一幅图说)师引导连成小诗。

草发芽、冰雪化、荷花开、知了叫、枫叶红、落叶飘、北风吹、雪花飘、水结冰等等。

问答游戏:

师:真是一群了不起的孩子。老师要送给你们一个游戏,游戏的名字叫你问我来答。

出示音乐,做游戏。

五、问答游戏

师:什么吹?生:春风吹

师:什么落?生:夏雨落

男女生问答。

师:通过这节课的学习,小朋友们都和哪些生字宝宝交上朋友啦?(复习生字5个)

评价:恭喜你,生字宝宝已经是你的好朋友啦。你真了不起,都记住了。看出来你刚刚听课听的一定很专心。这节课的收获真不小啊。

六学写生字:

师:老师带来了两幅字谜,猜猜它们是谁?

猜字谜:

三人看日出:春

又戴半边帽,脚蹬两只鞋:冬(出示田字格的字)

师:孩子们,猜字谜也是一种不错的识字方法呢。看看哪些笔画需要注意?相信我们一定能把它们写好!,右手做粉笔,左手做黑板,准备好写字姿势,跟老师写。春:二横稍短,三横最长,撇、捺要舒展,底部的日要小一点。

冬:折文上小下大,横撇和捺要舒展,底部两点要对齐。

师范书写,指导书写。

师总结:通过今天的学习,你们觉得该选谁来掌管天气呀?春夏秋冬各有各的本领,各有各的特点。只有在他们的共同掌管下,我们大自然的天气才能更有规律,大自然妈妈才会更加美丽!下节课,我们将继续欣赏自然妈妈为我们带来的更多美景。

板书:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

作业:选择你喜欢的读书方式将小诗读给爸爸妈妈听,读出节奏感!