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写数读数优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：写数读数优秀公开课教案

正文

《读数写数》教学设计

教学内容:西师版二年级下册

教学目标:

1、使学生初步理解数位的意义,会利用计数器正确读、写100以内的数。

2、使学生能说出个位、十位、名称和顺序。

3、感受知识的前后联系,体验用已有经验认识新事物的快乐。

教学重点:正确读、写数。

教学难点:理解数字所在数位不同表示的意义不同。

教学准备:小棒、计数器、课件。

教学过程:

一、导入新课

1、出示计数器

同学们,老师带来了你们的好朋友,这是谁呀?(计数器)

计数器上从右边起,第一位是个位,第二位是十位。

2、教师拿出一捆零3根小棒。

这里有多少根小棒?(13根)

你是怎么看出来的?(1个十3个一)

在你们的计数器上拨出13。

学生拨后,抽学生回答是怎样拨的。(1个十就在十位拨1颗珠子,3个一就在个位拨3颗珠子)。

能把这个数写下来吗?(先在十位写1,再在个位写3)

3、老师拨一个数,看谁能认出来。(老师拨20)

说一说你是怎么想的?

把20也写下来。

怎么写?(先在十位写2,再在个位写0)

强调当个位一个也没有,用0来占位。

这些是我们在20以内数的认识中学到的知识,这节课我们就用这些知识来学习100以内的数的读写。(教师板书课题)。

二、探究新知

1、(课件出示23根小棒)这是多少根小棒?(23根)

根据前面的经验,如果要把这23根小棒拨在计数器上,你认为应该怎样拨?(引导学生说出应该在十位上拨2颗算珠,个位上拨3颗算珠)

这个同学讲得有道理吗?老师也照样子拨一拨。

(为什么老师没有教你们就会了)

原来学习新知识可以利用以前学过的知识,2个十就在十位拨2,4个一就在个位拨4。那么根据经验,这个数该怎么写呢,自己先写一写。

(先在十位写2个位写4)

大声读出这个数。

学生读,老师板书

十位上是2,读二十,个位上是4,读四,就是二十四

24中的“2”表示什么,“3”又表示什么?

2、有了这个经验,老师相信你一定能写出更多的数,打开书P34,例5写一写,读一读

展示学生作业,比一比谁写得既规范又漂亮。

67中的“6”表示什么,“7”又表示什么?

指名回答。

3、老师说一个数,你来在计数器上拨一拨。53、96

4、自己拨一个数,请同桌读出来。

5、老师也拨一个数,请你来认一认。大屏幕显示42

比一比24和42,你发现了什么?

同样都是2,24的2在哪一位,42的2在哪一位,又分别表示什么?

同样都是4,24的4在哪一位,42的4在哪一位,又分别表示什么?

同样的数所在的数位不同,表示的含义相同吗?例如33,两个3表示的意义相同吗?十位上的3表示什么,个位上的3表示什么?观察一下,十位上的数都表示什么?个位上的数都表示什么?

三、巩固练习

生活中,许多数需要我们读、写。

2、我会读。

小猪说:“我的体重有30千克。”

小牛说:“我比你重一些,我有42千克”

3、我会写。

我们学校在三十六个教学班,大约有九十位老师。

我们班是一个快乐的大集体,有五十四名学生。

4、猜数游戏。

老师说一个数,你来猜:“个位是5,十位是6”。

十位是9,个位是5。

十位和个位相同。

四、小结

你学会了什么?

教师引导,我们先复习了学过的知识,利用学过的知识,学习了新的知识。

资料摘要

写数读数优秀公开课教案