负数的初步认识教学设计第一课时

负数的初步认识

执教:华封镇小学小学:杨雪玲【教学内容】

教科书第123-128页例1、例2,课堂活动第1题,练习二十五第3题。【教学目标】

1.基础性目标:在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。

2.核心目标:会正确地读、写正、负数,能正确区分正、负数和0,并能初步进行大小比较。

3.延伸性目标:使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育。

【教学重点】

负数的意义和负数的读法与写法。

【教学难点】

理解0既不是正数,也不是负数。

【教学过程】

一、创设情境,引入负数,并揭示本课目标。

(一)提出问题,亲身体验。

师:今天我们就来说说”数”吧!同学们,每天我们都要和数打交道,你们对学过的数熟悉吗?那现在我说几件事,你能把听到的数据信息准确地记录下来吗?(师:独立思考,选择自己喜欢的方式来记录,关键是让别人一眼就能看明白你所表示的意思。

1,足球比赛,中国国家队上半场进了2个球,下半场丢了2个球。

2,学校四年级共转来25名新同学,五年级转走了10名同学。

3,张阿姨做生意,三月份赚了6000元,四月份亏了2000元。

附:表格

(生独立,师巡视收集信息。)

(二)有序反馈,集体讨论。

师:我选取了部分同学的记录单,一起来欣赏一下,也许里面就有你的想法。师:“难以区分表达意义的数据记录法”这样记录,大家有什么看法?

师:仅仅用我们学过的数,还能区分这些意义相反的量吗?

生;不能。

师:“文字叙述的记录法”

这种方法怎么样?意思清楚不清楚?都有谁是这么想的?

师:还有其它的方法呢?再来看!“表示相反意义的图标法”

师:这是谁写的呀?快说说你怎么想到这两个符号?

师:看得出来,大家很欣赏这种方法。像这样用符号表示的方法还有呢?但是,数学符号是数学的语言,是帮助我们相互交流的,怎样才能让大家都明白呢?

生1:需要找到一种大家都能看懂的符号。

生2:需要找到一种统一的形式。

师:还有的同学是用这样的符号来表示的。“用正负号表示的符号记录法”。

师:这是哪位同学记录的?快说说你的想法。

生:比如说转学的人数吧。我认为转来25人,就是多了25人,我就加了一个加号,而转走了10人,就是少了10人,我就用减号来表示。

(三)明确问题,揭示概念。

师:(师相应板书:正数负数)

师:说说在头脑中怎样的数是正数、负数?

师:那生活中常常有这样的数,100,5.8…像这样的数是正数还是负数?(正号的省略问题)

师:负数前的的“-”号能省略吗??

生:不能,那就不能区分正负了,变成正的了

(四)介绍有关历史资料,进行爱国主义教育。

师:你有什么感受?

生1:我觉得古代的人真聪明。

生2:我觉得咱们中国特别了不起。

师:看的出来,同学们都在为祖先、为我们的国家感到骄傲;接下来一起到我们的生活中去了解负数、认识负数好不好?

(板书课题)

负数的初步认识

(五)揭示教学目标

通过本课的学习,我们将达到以下目标:

1.基础性目标:初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。

2.核心目标:会正确地读、写正、负数,能正解区分正、负数和0,并能初步进行大小比较。

3.延伸性目标:结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育。

(希望通过本节课的学习,孩子们能顺利完成以上目标)

二,自主探究

1,自主学习P123页例1.

师:每天晚上7:30,中央台新闻联播后都会播放各大城市的天气预报。出门看天,天气预报这个话题,每天都受到人们的关注,也直接影响着我们的衣食住行。小明一家很关心天气,可是小明在收看天气预报时,给弄糊涂了,这是怎么一回事儿呢?

你能在书中找到答案吗?请自学123页内容,把你认为重要的知识作上记号。给小明做做解释工作。

(生自学)

师:你读懂了什么?

生汇报。

师:说到温度,在生活中要用到什么来测量温度?

生:温度计

师:你对温度计了解吗??

2,温度计

师:老师这儿有一大号的温度计,

请个孩子来给大家作作讲解!!

(1)介绍℃,1格表示1℃,10格表示10℃。

(2)拔温度。出示无0℃的温度计,请拨出5℃,再拨出-5℃

师:大家也帮忙想一想,为什么现在不能表示出-5℃了?怎样才能在温度计上表示出来呢?

生:这样肯定不行,应该先找到0℃。

师:大家都不约而同地说要先找到0℃的位置,可为什么要先确定0℃的位置呢? 生:因为找到0,才能找到零上温度和零下温度。

师:都是这样想的?(是。)

教师分上下两部分将温度计的刻度揭开,边揭边念:先揭掉0,这是10。那这就是……越往上温度越怎么样?

师:一个零上5℃,一个零下5℃,相差了这么多!

师:谁能把-15℃表示出来?大家看他想的跟你一样不一样。

师:-5℃和-15℃相比,哪个更冷?(-15℃更冷。)你们怎么知道的?

生1:从温度计上看出来的,-5℃高,-15℃低。

生2:-15℃在-5℃下面。

师:那也就是说,在温度计上,越向下温度越(冷)。

(3)认温度。完成P123三幅图,

(4)P125页课堂活动第1题。

三,合作深化。

师:看看,我们的祖国地大物博,今天,杨老师给大家带来了两张图片,大家来猜猜看这是哪儿?

(1)世界最高峰――― (请生回答:再出示珠穆朗玛峰)――珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。

(2)这个地方人称“火洲”,早晚温差很大,有“早穿棉袄,午穿纱,围着火炉吃西瓜”的说法——――吐鲁番盆地比海平面低155米。

师:看来,人类的智慧是无穷的!咱可以把海平面看作分界点“0”,比海平面高就用正数表示,比海平面低就用负数表示。

即时练习:

P124 ,试一试

P122的第3题。

师:刚才我们已经了解了这么多的正数和负数,谁还能再说几个?

生:-40,+3,5.。。。

师:说得完吗?用什么符号来表示?(省略号)

教师分别在黑板上正数、负数的下面写出省略号。

课件出示:讨论:0写在正数还是负数里?

师:想想看,所有正数和0相比,有什么关系?所有负数和0相比,有什么关系? 小结:0既不是正数也不是负数,负数<0<正数。

(板书:负数﹤0﹤正数。)

师:谁能用一个圈把所有的负数圈出来?再找一个同学,用一个圈把所有的正数圈出来。

结果一个学生圈了省略号,另一个没有圈。

师:这个省略号到底圈不圈?

生:还有很多正、负数,要把省略号圈进去。

四.练习提高

1,汇报资料(生活中的负数)

师:刚才我们对负数有一进一步的认识。其实生活中还有好多时候需要用正数和负数来表示呢??就你收集的信息和组内的孩子交流交流!!!出示生收集到的负数的资料!

(汇总学生的资料)

师:老师也收集了一些有关负数的资料,我们一块儿来分享一下吧!

(利用电脑课件,依次出示。

电梯、存取钱、股票,其它:减肥,上下车,输赢….)

2,风速

师:在2004年的雅典奥运会上,有位神奇人物,他----创造了中国人在男子110米栏项目的神话,成为中国田径项目上的第一位男子奥运冠军。他就是-------

刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中,110米栏的成绩是13.42秒,当时赛场风速为每秒-O.4米。

五.总结评价!

师:这节课我们认识了负数,知道了正数、负数、0的关系,你对自己的表现满意吗?你对别人的表现有什么见解?大胆的说一说你对个人、小组、老师的表现吧!!!!