资料摘要
《狐假虎威》教案设计教学目标:1、通过寓言故事,知道成语“狐假虎威”的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。3、认、写生字表中的生字。教学准备:1、课件。2、生字卡、词语卡。3、狐狸、老虎和其他动物的头饰。课时安排:两课时。教学过程:第一课时一、导入。今天
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- 所属课文：21 狐假虎威
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21 狐假虎威教案及板书设计
未知
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关键词：21 狐假虎威教案及板书设计
正文
《狐假虎威》教案设计
教学目标:1、通过寓言故事,知道成语“狐假虎威”的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。3、认、写生字表中的生字。
教学准备:1、课件。2、生字卡、词语卡。3、狐狸、老虎和其他动物的头饰。
课时安排:两课时。
教学过程:第一课时
一、导入。今天,我给小朋友带来了一个有趣的动画片,你们想看一看吗?师播放《狐假虎威》课件。1、同学们,你们喜欢这个故事吗?这个故事已经编入我们的课本里,今天我们就来学习课文《狐假虎威》。板书课题,读题。2、读了课题,你们想说什么?
二、初读课文,整体感知。1、自由读课文。借助拼音读准生字。多读几遍课文,读正确、通顺。2、指名分自然段读课文,检查是否读通句子,读顺课文。3、读了课文,你知道了什么?(用自己的话说说课文主要内容)
三、细读课文,感悟文本。1、学习第1自然段。(1)齐读第1自然段,看看这个自然段告诉了我们什么?(2)想象一下,此时老虎心里在想什么?自己读一读,看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。(生练读)2、学习第2~4自然段。过渡:狐狸被老虎抓住了,它甘愿成为老虎口中的美餐吗?(1)指名读第2~4自然段,看看故事发生了怎样的变化?(2)在危急时刻狐狸做了些什么?体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。(“眼珠子一转”写出了狐狸的诡计多端,“扯着嗓子说”写出了狐狸装出理直气壮的样子。)(3)听了狐狸的话,老虎有什么反应?联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。(“犹豫不决”写了老虎似信非信,拿不定主意;“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样子。)3、学习第5自然段。(1)默读第5自然段,画出描写狐狸和老虎表情动作的词,读一读,想一想,它们各自在想些什么?(2)指名读,引读。在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。(3)此时森林中的动物有什么反应?是狐狸吓跑了森林中的动物吗?它们怕的到底是谁呢?哪位同学能用自己的话把事情的真相告诉老虎?
四、拓展延伸,说写训练。自主选题,自由说话,师生评议。(1)狐狸,我想对你说……(2)老虎,我想对你说……
第二课时
一、有感情地朗读,培养语感。1、自由练习有感情地朗读课文。2、指名读,师生评议。
二、体验角色,自主演练。1、想一想。你对哪个角色最感兴趣?想扮演它吗?2、读一读。画出描写你最感兴趣的角色的句子,反复朗读。3、说一说。说说你对“狐狸”或“老虎”的认识。4、演一演。你认为该怎样表演好这个角色呢?自己演练演练吧。5、学生自主选择角色,选择合作伙伴进行排练。6、指名戴动物头饰表演,评选最佳演员。
巩固识字,指导书写。1、检查、巩固认读生字(在反复朗读中学生已经认识了这些生字,可再指名认读,开火车认读生字卡、词语卡。)2、指导写字。(1)观察字形特点。“狐”右边的“瓜”不能写成“爪”。(2)教师范写,学生书写。(3)看清字在田字格中的位置,学生练写。
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关于本教案的常见问题
Q：21 狐假虎威教案及板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《21 狐假虎威》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。