1 小蝌蚪找妈妈优秀说课稿

小蝌蚪找妈妈(第二课时)

教学目标

1、知识目标:

(1)、重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思。

(2)、通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化。

2、能力目标:

(1)、正确流利有感情地朗读课文。

(2)、培养学生观察、思维和表达能力。

3、德育目标:

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,教育学生要保护青蛙。

教学重点

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

教学过程

一、激趣导入

1、小蝌蚪图片或实物

2、谈话引人

这是谁?(板书:小蝌蚪)小蝌蚪有妈妈?(有)(板书:妈妈)小蝌蚪的妈妈是谁呢?(青蛙)小蝌蚪知道吗?(不知道)所以,小蝌蚪想找妈妈,我们跟着小蝌蚪一块儿去找,好吗?(板书:找)

今天我们来学习第11课《小蝌蚪找妈妈》,大家齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、出示课件1

一边看图,一边读课文,一边想:

(1)、小蝌蚪长什么样?

(2)、蝌蚪妈妈长什么样?

(3)、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?

2、学生读课文。

读完后请举手,比一比,看谁读得最棒!

三、图文结合,讲读课文

1、小蝌蚪的外形特点怎样?(学习第一自然段)

(1)、出示课件2(课文第一副插图)

你知道了什么?说一说。

(2)、读第一自然段。

课文里又是怎么写的呢?请读第一自然段,边读边划出写小蝌蚪样子的词语。

(3)、学文

○

1理解“一群”的意思。

看,老师手里有几只小蝌蚪?池塘里有多少呢?课文里用了哪一个词?(一群:指许多小蝌蚪聚在一起)请你划出来,然后读一读。

○

2、小蝌蚪长什么样?读一读课文中的句子。

填空:(出示课件3)

()脑袋

小蝌蚪图片()的身子

()的尾巴

○

3师:你觉得小蝌蚪怎么样?

生:可爱

师:小蝌蚪在干什么呢?

生:快活地游来游去

师:从小蝌蚪的什么动作可以看出它们很快活?

生:甩着长长的尾巴游来游去(板书:甩)

师:“快活地游来游去”是什么样子呢?请你想像一下,做这个动作。

(4)、指导朗读,体会蝌蚪的快活的心情。(可以加上动作)

小蝌蚪真高兴呀!谁来高兴地读一读这段话?

真不错!小朋友读得这么高兴,李老师也想读一读,请小朋友认真听。(老师带着微笑读,把“一群” “大大”“黑灰色”读得重一些,把“长长”读得长一些。)

学生读一读。

2、图文对照,讲读第2自然段。

(1)、引导学生仔细观察第二幅图。

师:请看第二幅图,问:过了几天,小蝌蚪有什么变化?

生:小蝌蚪长出了两条后腿。

师:你真棒!小朋友都看一看,小蝌蚪真的长出了两条后腿。

师:小蝌蚪遇见了谁?

生:鲤鱼。

师:小蝌蚪想做什么?为什么会这样想?

生:说一说。(小蝌蚪想找妈妈,但又不知道妈妈长什么样,所以就游过去问。)

师:小朋友真聪明,请小朋友找一找哪个自然写了这幅图画的内容。

生:第二自然段。

(2)、自由读第二自然段。(出示课件4)

思考:○1、过了几天,小蝌蚪有什么变化?

○2、它见到了谁,问了什么话?

○3、鲤鱼妈妈怎么回答的？它知道了什么？

（3）、讨论交流

○1、过了几天，小蝌蚪有什么变化？(贴长后腿的画。) 请在“两条后腿”下面划上双横线。

○2、它见到了谁？（贴鲤鱼图）问了什么话？（“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）

○3、理解“迎上去”在句子中的作用。（出示课件

师：谁来读读小蝌蚪问鲤鱼妈妈的话？

生读：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

师：小蝌蚪是怎样去问的？

生：小蝌蚪是“迎”上去问的。（板书：迎）

示范表演“迎上去”的动作。（小蝌蚪和鲤鱼妈妈面对面，主动游过去打招呼。）（迎：正面向前，而且带

有主动热情的意思。）

师：小蝌蚪不“走”上去问而是“迎”上去问，这说明了什么呢？

生：小蝌蚪急着想见自己的妈妈。

生：小蝌蚪有礼貌。

师：谁来学着小蝌蚪急切的样子来读读这句话。

生读。

师：读得好。

生自由读。

4鲤鱼妈妈怎么回答的？它知道了什么？ ○5）

生：（大声地读）“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

师：从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？ （自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴 。）

师：鲤鱼妈妈真热情呀！小朋友也热情地读读鲤鱼妈妈说的话。

生读。

(4)、指导朗读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情。

“我们的”、“哪里”要读重音，读出小蝌蚪有礼貌、询问的语气、鲤鱼妈妈亲切的语气。

３、用学习第２自然段的方法学第３自然段。

师：长出两条腿的小蝌蚪从鲤鱼妈妈这里知道了自己的妈妈四条腿、宽嘴巴。没找到妈妈的小蝌蚪多

着急呀！它们该怎么办呢？

生：（齐说）找哇！

（1）、（出示课件

第三幅图。

生：自由说。

师：小朋友真聪明，请小朋友找一找哪个自然写了这幅图画的内容。

生：第三自然段。

（2）、、读第三自然段

（3）、讨论交流

1、小蝌蚪又发生了什么变化？（贴长前腿的画） ○

找出小蝌蚪身体变化的句子，请在“两条前腿”下面划上双横线。

○2、理解“追上去”在句子中的作用。

师：小蝌蚪把谁当妈妈呢？ 6，即文中插图３） 师：好，小蝌蚪继续游啊游，过了几天，它们又发生了什么变化？小蝌蚪把谁当妈妈？为什么？请看

生:乌龟

师:小蝌蚪在看见乌龟时怎么做的?

生:连忙追上去(板书:追)

师:课文中为什么要用“追上去”而不用“迎上去”呢?

示范表演“追上去”的动作。(从背后赶上去打招呼)

(出示课件7:乌龟在前面游,小蝌蚪在后面追的动画。)

师:一前一后要用“追”,同时也体现了它们以为找到了自己的妈妈高兴的心情。

○

3、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈呢?

生:因为乌龟也是四条腿呀。

师:小蝌蚪看到四条腿的乌龟,心情怎样?

生:高兴,激动。

师:是啊,那么,小蝌蚪是怎么叫的?谁来学一学?

生:“妈妈,妈妈!”

师:乌龟是怎么回答的?你知道了什么?

生:“……头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳……”

师:小蝌蚪把乌龟当妈妈了,可真有意思。这一次,小蝌蚪虽然认错了,但是他们知道了妈妈更多的特点,除了“四条腿,宽嘴巴”,还有“头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳”。于是,他们充满了信心,继续找妈妈,他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

○

4、指导朗读,读出急切的语气。

4、导读第4自然段。

(1)、看图(出示课件9,即文中插图4)

请小朋友仔细观察,图上的小蝌蚪有什么变化?它们的妈妈是什么样子?

(2)、请小朋友读第四自然段。

(3)、你们真棒!小蝌蚪有什么变化?(尾巴不见了)青蛙妈妈是什么样子?(出示课件)

(4)、理解“迎上去”。

小蝌蚪终于找到妈妈了!他们是怎样来到妈妈身边的?(“迎上去”)

这一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游过去”呢?生自由说。(板书:游)

因为青蛙是“蹲”在荷叶上面的,小蝌蚪不用急着追赶,同时也说明小蝌蚪对妈妈的长相已经有了的全面了解,相信自己不会认错了,认准了青蛙是自己的妈妈,所以不慌不忙。

师小结:可见,作者用词准确,我们在写作的时候也要向他学习,这样才能把句子写得准确形象又生动。

(5)、它们找到妈妈时的心情怎么样?青蛙妈妈的心情又怎么样呢?

谁愿意来读读小蝌蚪和青蛙妈妈的话?

生一:(笑着叫:“妈妈,妈妈!”)

生二:(笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”)

师:你们真行,读出了小蝌蚪和青蛙妈妈的高兴心情。

(6)、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?

齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。

(7)、蝌蚪跳到青蛙妈妈身边会说什么呢?比一比,看谁说得棒?

生一:“妈妈,我们终于找到了你!”

生二:“妈妈,我要天天和你在一起。”

生三:“妈妈,我找到了你真高兴。”

生四:“妈妈,我爱你!”

……

5、出示第六幅图。(读最后一段)

(1)、(出示课件11:小青蛙和妈妈一起捉害虫。)

小蝌蚪天天和妈妈在一起做什么呢?它们有什么变化?

(2)、读一读第五段

小蝌蚪的尾巴不见了,长成了青蛙,他们每天在田里捉害虫,多开心、幸福!

(3)、通过学习第五段,你懂得了什么(进行保护青蛙的教育)

(4)、指导朗读。

它们可真是人类的好朋友,让我们带着赞赏的语气再去读一读吧!

小结:青蛙是庄稼的好朋友,专门吃害虫。一只青蛙一天要吃害虫70只,一只青蛙一年能吃15000多只害虫。青蛙善于捕捉害虫,所以,我们要保护青蛙。

四.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。

指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读,应强调读出礼貌的语气;指导小蝌蚪与乌龟的对话时,应读出急切的语气;指导小蝌蚪与妈妈的对话时,应读出高兴,愉悦的语气,体会母子相逢激动的场面。

五、巩固练习

1、小蝌蚪是怎样变,成大青蛙的呢?

(1)、看课件,分别观察小蝌蚪的身体有了什么变化。

课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。

(2)、填一填,读一读。

黑脑袋、长尾巴的小蝌蚪,首先长出(),接着长出(),然后尾巴变(),最后尾巴(),小蝌蚪变成了()。

2、演一演

小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的?它们在意思上有什么不同?

当小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时,是“迎上去──”;当小蝌蚪看见乌龟时,是“追上去──”;当小蝌蚪看见蹲在荷叶上的大青蛙时,是“游过去──”。

(1)、下面谁能到前面来,把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看?

(选出角色演员,配戴好头饰,提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置,该向什么方向游)

生:(表演)

师:(情景表演结束,教师点评。)(“迎”指的是两者方向相对,而且带有主动热情的意思。) (2)、师:小蝌蚪又遇到了谁?

生:乌龟

师:下面谁能到前面,把小蝌蚪遇到乌龟的情景表演给大家看?

表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置,各自向什么方向游。

生:(表演)

师:(情景表演结束,教师点评。)

(3)、师:在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下,小蝌蚪找到妈妈了吗?

师:小蝌蚪这次遇到了谁?

生:青蛙妈妈

师:下面谁能到前面,把小蝌蚪遇到青蛙情景表演给大家看?

表演时提示演员蝌蚪和青蛙该站在什么位置。

生:(表演)

师:(情景表演结束,教师点评。)

三个不同的词语,确切地表现了三种不同的情况。可见,作者用词准确,我们在写作的时候也要向他学习,这样才能把句子写得准确形象又生动。

五、小结

这一课中,我们认识了这么多小动物,你最喜欢谁,为什么?

今天,我们知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的,它们一找到妈妈,就跟妈妈学捉害虫的本领。它们天天捉害虫,是捕捉害虫的能手,所以,我们要保护青蛙。

板书设计

小蝌蚪找妈妈