资料摘要
问题解决第1课时一、教学内容教科书第52页例1二、教学目标1.学会简单口述应用题的条件和问题,初步掌握解决问题的方法和步骤,会应用所学的加减法知识分步解答两步计算的应用题。2.培养学生认真观察的良好学习习惯,初步培养学生发现问题,提出问题,分析问题,解决问题的能力,知道可以用不同的方法解决问题。3.
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- 2018-04-28 14:18:00
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- 学校：太平镇益民小学校
问题解决公开课教案（教学设计）
未知
摘要：暂无摘要
关键词：问题解决公开课教案（教学设计）
正文
问题解决
第1课时
一、教学内容
教科书第52页例1
二、教学目标
1.学会简单口述应用题的条件和问题,初步掌握解决问题的方法和步骤,会应用所学的加减法知识分步解答两步计算的应用题。
2.培养学生认真观察的良好学习习惯,初步培养学生发现问题,提出问题,分析问题,解决问题的能力,知道可以用不同的方法解决问题。
3. 联系生活实际,体会数学的应用价值。
三、教学重、难点
1. 重点:初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤,确定先算什么,再算什么。
2. 难点:根据已知信息分析问题,寻找解决问题的方法,灵活地解决问题。
四、教学具准备
多媒体课件。
五、教学过程
(一)创设情境,引入新课
1.来自小明同学的邀请函(小明同学分糖招待)
2.小明同学有5个糖果,分了一个给妹妹,再分一个给老师,还剩多少个糖果?
3.学生思考,交流答案。
4.由学生代表说说思考方法:
(1)分一个给妹妹,还剩四个(5-1=4),再分一个给老师,还剩三个(4-1=3)。
(2)先求妹妹和老师一共分得多少个糖果?(1+1=2),再算还剩多少个糖果(5-2=3)引入:同学们真聪明,很快就解决了问题,而且还用不同的方法算出了小明同学手里还剩多少个糖果。接下来,小明同学请我们和他一起去书店买东西,一起帮他解决遇到的问题。(二)互动新授,自主探索
1.课件出示例1情境图
提问:你知道了哪些信息?
2.学生独立思考,汇报信息:
(1)一本成语词典要78元
(2)一套故事书要152元
(3)小明有300元
提问:小明需要解决的是什么问题?
学生找到问题:还剩多少元?
你能帮助他解决问题吗?
3.让学生独立思考,再分小组交流。
4.尝试列式计算,在草稿纸上写一写,算一算
5.由小组代表说一说自己的答案和思考过程(或者所列算式代表的意义)。
方法一:
(1)(先算)买了一本成语词典还剩多少元?
300-78=222(元)
(3)(再算)买一套故事书还剩多少元?
222-152=70(元)
方法二：
（1）（先算）买一本成语词典和一套故事书一共用去多少元？
78+152=230（元）
（2）（再算）买这两种书还剩多少元？
300-230=70（元）
提问：这道题有几种解题方法？（两种方法）
分为几步来计算？只计算一次能得到答案吗？（两步计算）
小结：一道题有多种解法。
一步解决不了问题可以分为两步来进行计算。（连续减或者先加后减）
6.两种解题方法得到的答案都是还剩70元，计算结果对了吗？如何检验？
（1）学生独立思考，由学生代表交流想法。
（2）教师点评、订正。（鼓励学生养成检验的良好习惯）
7.和小明同学说说解决这一问题的过程是怎样的？（解决问题的步骤有哪些？） 分小组交流讨论。
学生尝试回顾解决问题的全过程,并用自己的语言表述出来。引导归纳出解决这个问题的基本步骤:
(1)理解题意,弄清知道的信息和要解决的问题;
(2)分析,找出问题和知道的信息之间的联系;
(3)列式计算（写上单位）；
(4)检验结果的正确性;
(5)完成答语（怎么问怎么答）。
（三）巩固知识、运用新知
来自小明同学的新挑战：
1本故事书有480页，小明第一天看了108页，第二天看了172页，还剩多少页？ 你会用两种方法计算吗？试一试。
（1）学生独立完成，完成挑战。
（2）全班交流计算结果.
(四）课堂感知
通过本节课你学到了什么？你的生活中有没有遇到和小明一样的问题？你能独立解决了吗？
六、板书设计
问题解决（第一课时）
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-28 14:18:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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Q：如何找到配套课件？
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