看谁搭的又稳又高第一课时教学设计

看谁搭得又高又稳

教学内容：人教版《数学》一年级上册33～35页。

教学目标：

1．经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。

2．进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。

3．使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。

课前准备：

各种形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。

教学方案：

教学环节

教学预设

师：同学们，老师知道你们都特别喜欢玩积木，可是你们知道吗？玩积木中也有许多数一、摆积木

1．教师谈话，提出活动内容，激发学学问题。这节课，咱们就一起来搭积木。

生参与的积极性。

板书：搭积木

师：现在每个桌子上都有许多漂亮的积木，下面由老师提要求，同桌合作来摆，看哪组同桌配合得最默契。先拿出一个长方体放在桌子

2．按要求搭积木。教师可逐一提出教上。互相看一看，拿得对不对？

材中摆积木的要求，学生同桌为一组分组摆

互相检查。

出。摆一步交流一次，重点看学生能否按要

师：再拿出一个圆柱放在桌子上。说一说求正确拿出积木按位置放对积木。

放在了长方形的哪一边？

学生可能有不同的摆法，只要摆的对，就给予肯定。

师：在长方体上面放一个正方体，互相看

一看，放的对吗？

互相检查。

师：在圆柱上面放一个球。

教师注意巡视观察学生摆的方法，若出现

3．提出在球上面放长方形或正方体的问题，先讨论，再实际做一做。

错误应及时给予指导，并关注学生同桌合作的情况。

师：老师还有一个问题，如果再球上面放一封放提货正方体，能行吗？试一试！

学生实际操作。

师：刚才你们每组合作的都很好，现在我们来做一个推大积木的游戏，首先，请你猜一猜，如果用同样的力气，桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪一个推的远？

二、推积木

学生猜测会有不同结论。

1．教师拿出长方体、正方体、圆柱和

●我猜圆柱推得最远。

圆的教具，说明活动要求，提出‘猜猜哪个

●我猜球推得最远。

推的远’的问题，鼓励学生大胆猜测。

●我猜圆柱和球推得一样远。

……

学生可能会有不同的回答，教师不要急于给出答案。

2．让学生亲自实践，体验哪一个推的远。可多找几个同学操作。

师：那就请你们亲自实验一下，看看到底哪个推的远？

学生在动手操作时教师要及时给予指导。

师：好！请你们几个人说一说推的感受和结果。

3．交流推的感觉，讨论推的结果，使

学生可能会说：

学生初步了解，这几种物体在同样的平面上

●球和圆柱推得远，长方体和正方体推得用同样力推，球跑得最远。

近。

●我在推的时候，圆柱和球没有用力就推得很远，而长方体和正方体用力推还是推得很近。

教师不要追问为什么球推的远。

师：刚才大家根据推的情况，得出了一个共同的结论，球推得远。

三、搭积木

师：通过刚才的搭积木、推积木活动，我们了解了各种立体都有不同的特征。下面我们

1．教师提出“随意搭积木，看谁搭的就利用你桌子上的积木，搭一搭，比一比哪个又高又稳”的要求，并鼓励学生多动脑筋、同桌搭的又高又稳，又漂亮。

多尝试。

教师巡视时关注学生合作的情况。

师：谁愿意把你们的作品介绍给大家？说一说你们搭的是什么，怎样搭成的。

●我和同桌搭的是房子，我们搭的时候倒

2．交流展示同学搭出的积木。让学生了，我们想了一个办法，就是一个人扶着，另说一说搭出的是什么？在搭的过程中遇到一个人搭。

什么问题是怎样解决的？

●我们搭的是大门，我们把圆柱竖着放，这样就能搭的很高。

教师要引导学生注意倾听，并适时对学生与众不同的想法进行鼓励。

师：请同学们打开书35页，上面有几幅漂亮的图案，观察一下，它们像什么？

3．师生欣赏教材35页作品，生说一说像什么，再鼓励学生试着自己搭。

●这个图案像公鸡。

●这个像飞机

……

师：你能照着这个样子搭一搭吗？

学生动手搭，教师参与。

四、创新活动

师：老师相信你们一定会搭出更漂亮、更有创意的作品。现在找伙伴一起搭积木。看谁搭出别具特色的作品。

教师要进行指导并鼓励学生合作，可以播放一首舒缓的音乐伴随学生创作。

1．提出自由结合搭作品的要求，鼓励学生搭出更有创意的作品。

2．交流、展示学生合作的作品，让学

师：谁来介绍一下你们的创造的作品？

生在获得自信的同时，学会欣赏别人的作品。可以让学生离开座位欣赏别人的作品。