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五年级科学《传热比赛》 尚垡小学：王彬教学目标 知识：了解热传递的特点，并能区别热的良导体和不良导体，能理解热传导的特点。 能力：能设计实验要研究的问题，并能通过分析实验现象得出结论。、能举出生活中更多的热传
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14 传热比赛主要内容及教案内容
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关键词：14 传热比赛主要内容及教案内容
正文
五年级科学《传热比赛》
尚垡小学：王彬
教学目标
知识：了解热传递的特点，并能区别热的良导体和不良导体，能理解热传导的特点。 能力：能设计实验要研究的问题，并能通过分析实验现象得出结论。、能举出生活中更多的热传导的例子。 情感：能意识到热学与人类生活的密切关系。能与同学合作交流，体会探究的乐趣。
教学过程 （一）创设情景提出问题 1、教师出示一把小勺，让学生摸摸勺把儿，有什么感觉？ 2、学生猜测后摸摸。
3、对比实验：老师把勺子放到热水里，过一会儿在摸摸勺把儿，有什么感觉？ 4、提出问题：勺把儿是怎样变热的？ 5、讲述：热水把热传到勺把儿上，那么热在物体中是怎样传递的呢？今天我们一起来研究这个问题。
（评：根据学生年龄的特点，我首先做了一个演示实验，让直观的感受把学生引入一种问题情境。学生看到这种现象，迫切想知道这是怎么回事？我趁机提出：你觉得热是怎样传递的？能设计实验来验证吗？） （二）猜想假设设计方案 1、猜想：热在物体中是怎样传递的？ 2、设计实验方案 3、交流、完善实验方案
（评：学生带着问题，展开探究儿童天生就是一个发现者、探究者，而探究又是学生了解和认识这个世界的重要途径。我让每个学生都带着问题去独立思考，提出猜想，想出自己的实验方案。结果学生们想出了许多种实验方案，充分体现了实验材料和方法的多样性，给学生更大的空间发挥自己的能力，也体现了学生的自主性。这样，学生通过共同交流，互相补充，制定出切实可行的实验方案。）
（三）实验操作观察汇报 1、出示实验注意事项 2、实验操作 3、观察记录 4、汇报交流
（评：接着，根据方案，分共和作，实验验证，填表，操作实验的过程中，利用老师与学生进行比赛的形式，启发学生用三脚架、易拉罐等各种材料设计实验，来证明热是否沿着物体传递，调动学生的设计实验并进行操作的兴趣，不仅提高了学生利用多种教学媒体设计实验的主动性和自主性，还保证了实验操作的质量。同学们成功设计并很好地完成了
“火柴”这个实验，这时，教师将计就计，给予了学生特殊的肯定） （四）讨论分析得出结论 1、分析：火柴为什么从一端依次掉下？ 2、讨论：热在物体中是怎样传递的？ 3、总结实验结论
热从温度高的地方传向温度低的地方 4、播放课件：热传递。
（评：
通过分析学生实验中，火柴掉落的先后顺序，整理归纳，最后得出结论：热是从温度较高的部位传到温度较低的部位。为了提升结论我播放了一段热传递的视频。） 5、联系生活，解决问题
在生活中那些地方体现了物体传热这种性质？
（评：让学生观察生活中有关热传导的事例，讨论汇报或查资料，使他们知道科学知识不仅可以通过实验能得到，还可以通过生活、查资料等来获得。这样，把科学探究从课堂延伸到课外，养成学生善于发现，善于观察的良好习惯和科学素养。）
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