5 征友启事优质教案设计

《征友启事》教学设计

石门县第四完全小学

汪瑜

教学目标：

1.读懂课文内容，明白课文所揭示的道理。

2.仿写一则征友启事。

3.会用“或者”说一句话。

4.运用1+1的模式做到一课一得。

教学重点：读懂课文内容，明白课文所揭示的道理。

教学难点：运用1+1的模式做到一课一得。

教学准备：

各种动物的头饰。

教学过程：

一．故事导入

师：上课之前，老师想带大家到森林公园去看看，那里住着一群活泼可爱的小动物们，有温和的小兔子，机灵的小猴子，调皮的小鸟，憨厚的小熊，他们生活在一起可真开心呀！有一天，小牛和妈妈也搬到了这里，小牛看大家生活的这么开心，它想要是我能和它们交上朋友，该多好呀！于是小牛想了一个办法，一个什么办法呢? 生：贴寻友启事

二、揭示课题

1.读课题

师：今天我们就一起来学习第五课《征友启事》（师板书课题，学生跟着书空，“征”双人旁，一个“正”字，朋友的友，“启”户字头，加一个“口”，事情的事，课题齐读两遍）

2.理解课题

师：读了课题，你想了解些什么？

生1：征友启事是什么意思？

生2：小牛最后找到朋友了吗？

生3：小牛贴了几次征友启事才找到朋友？

……

征：寻找

由是朋友

启事：我们经常会在这个楼道，或者是在报纸上经常贴着一张启事，比如说杨雁茹家里的狗丢失了，就会贴一张寻狗启事，比如张雅琪的铅笔丢了，就会写一张寻物启事，有的家里老人走失了，就会贴一张寻人启事。

师：简单点说，启事是一种文体，就是将自己的需求写下来，能得到大家的帮助。

是啊，小牛是通过写征友启事来找朋友的，所以课文的题目就是“征友启事”。

三、读中有悟

第一张征友启事

1、

小牛的征友启事一贴出，小动物们一传十，十传百，整个森林就热闹起来了。

4、

小动物们，你们一定都发现了，它们去看征友启事是那么的高兴，书本上用了哪个词语形容它们的心情，你找到了吗？

“兴奋”板书，请小老师带读

6、

大家一起兴致勃勃地来看看小牛的征友启事，自己大声读一读

7、

师采访这四个小动物 “小花猫，你为什么叹气啊？”

（小猎狗/小马驹/小山羊）

8、

你们都不能和小牛交朋友，现在心情怎么样？（伤心，难过）请带着这种心情，回到座位上去吧

9、

它们走回去的样子又可以用一个词语来形容（垂头丧气）板书并带读

10、

小牛一个朋友也没找到，它一定是（闷闷不乐）板书，齐读

11、

这些表示心情的词都放到了段落中，你能读出小动物们看了征友启事前后不同的心情吗？

自由读---指名读---男女配合读

第二张征友启事

小牛在老牛的帮助下，第二天又贴出了一张征友启事，小动物们重新围到了启事前，开始看了起来。

1、请一个小动物读，其他小动物认真看

2、采访小动物：小花猫，你现在心情怎么样？为什么？（小山羊/小猎狗/小马驹）、

3、大家都能和小牛交朋友了，书本上用了哪个词语形容大家现在的心情？（兴高采烈）板书

，齐读

4、就让我们来当当兴高采烈的小动物们，读读它们说的话

四个学生读—四个大组配合读

5、大家都愿意和小牛交朋友，却用了不同的语言“和你，跟你，陪你，伴你”，使表达更加丰富，就让我们体会着这些丰富的语言，四人小组合作，一个人演一个小动物，加上表情，动作，表现出它们兴高采烈的样子

6、四人小组自由表演

7、师生共同表演，看表演的生评价

8、引读：通过大家的表演，我们知道了“不一会儿，小牛就……玩了起来”

(三)、比较两张征征友启事的不同

从刚才的故事中，我们知道了小牛一共写了两张征友启事，第一张的结果是它没有交到朋友，第二张它交到了许多朋友。（板书：第一张：没有朋友，第二张：交到朋友）

1、

两张的结果完全不同，请你再对比着读一读两张征友启事，找一找这其中会藏着什么奥秘？

2、

生回答，师点机（第一张：一起，以上几点；第二张：或者……或者，以上一点）

3、

是啊，小朋友的眼睛真亮，马上就发现了这其中的奥秘，用上不同的词，效果完全不同，我们以后在生活中要注意语言的运用。比如，第二张，用到“或者……或者”大家就有了选择的余地，小牛也就交到了朋友

4、

用“或者”说句话

四、拓展

听故事《长颈鹿和乌龟》

听了两个故事后，你学会了什么？

五、总结

板书设计：

5．征 友 启 事

条件

结果

第一张

一起

一个朋友也没有

｛考虑到自己的需要，

也要考虑别人的需要｝

第二张

一起

或者

许多朋友