Fun with language板书设计及设计说明

Team 备课小组

Module /Topic

模块及话题

沙河小学

Author 执笔

黄晓路

Date

2018-03-20 Type 2 lesson

课型

of Module2 Animals Unit

单元

Unit3 Title

What animal is Period 题目

it？

课时

Fun with language Objectives：

教学目标

( 一

) 语言知识目标

1. 词汇

(1)" 四会

" 掌握词汇

: difficult, frog, hair, kangaroo, turn, ocean, starfish, Africa, tiger, Asia, be called, lion, panda, bamboo, elephant, giraffe, neck, leaf, back, Australia, king

2. 句型

理解下列句子的意思并能使用它们进行造句。

It lives in…

It eats…

It’s + 颜色…

It is called….

( 二

) 语言技能目标

1. 能用正确的语音、语调朗读课文

; 2. 能按要求掌握本单元的单词和重点句子

; 3. 学生能用所学到的知识、正确的句子描述动物；

( 三

) 学习策略目标

1. 练习“抓住关键词”的技能，在听力练习尤为有用。

2. 通过思维导图的提示，从多维度描述动物，用简单句。

3. 要多用形容词，增加句子的丰富性。

( 四

)文化意识目标

了解一些知名动物的生活习性和活动地点。

Teaching

Contents

Analysis/ Students

Analysis 教学内容分析/学生分析：

由于本模块的学习内容为animals，是学生感兴趣的话题，前一个课时已经学习了一些常见动物的知识内容，对动物的描述有一定的储备量，能流利地描述一般动物的颜色，食物喜好，居住地等知识。本班学生对英语学习有比较高的兴趣，词汇和课文的基础掌握得还比较扎实，但大部分家长平时很少关注孩子的学校，因此孩子们的课外知识和词汇相对比较贫乏。从上学期区期末测试的数据分析中发现，学生在听力、选择、词汇等题目都有超区平均分的，但是阅读选择题则低于平均分很多，在阅读方面本班学生是比较薄弱的。因此，每个单元都安排读写课增加学生的阅读量并提升他们的阅读和写作能力。

本课时学习重点是让学生围绕描述动物思维导图的几方面知识点进行听、说、读、写的训练，并在学习任务中掌握一定的阅读与写作策略。

1、教学重点：

a) 有关描写动物的各类词汇、词组及句型；

b) 能连续性地描写一种动物。

2、教学难点：

a) 如何连续性地描写一种动物，包括它的外貌特征，生活习性，居住场所等；

Difficulties Analysis 教学重、难点分析：

Teaching Aids/Media 主要教学媒体

电脑、PPT、投影

Teaching

Procedures 教学过程

㈠

Warm up Teaching activity & Steps of the activity 教学活动及具体的活动操作步骤

Learning strategies 学生学习策略

1、学生看图片并猜动物，猜出之后拼读动物单词。

2、学生用My favourite…这个熟悉的句子说出自己喜欢的动物。

3、听句子，抓取关键信息。

4、师生一起完成思维导Purpose 设计意图

一、热身Warm up 1、Let’s guess.

展示4张动物图片，分别以遮盖物遮住，让学生猜

猜是什么动物，并拼读该动物单词。分别是：panda、elephant、giraffe和lion

2、Free talk

用What’s your favourite animal?和My favourite

animal is…来介绍自己喜欢的动物。让学生自己挑选伙伴

进行练习。

二、进入本课主要环节

㈡

Presentation &

1、猜猜Miss LULU喜欢什么动物？通过听老师描述，practice 抓住听到的关键词，得到答案。

A：I am thinking of an animal. It’s yellow and black. It

looks like a big cat. It lives in Asia. It’s called “the king of

the animals”.

B：It’s a big animal. It eats grass and leaves. It can run

very fast. It’s a very handsome animal.

2、完成书本P16#1，根据上面提到的4个方面，听听

动物的介绍，学会抓住关键词。接着完成P17#4，选词

填空，学习如何通过运用形容词，描述一种动物。

1、通过猜谜游戏，愉快地热身，今日正式的教学环节。

2、Free talk环节，增加学生的口语练习时间和机会，训练学生用英语表达自己。

3、鼓励学生，学会抓住关键词的重要性。

4、

先从基本的

“听”开始，难度较低，让学生慢慢形成认知。然后通过填空，除了可以多一个语篇学习动物的描写，还可以学习形容词的运用。

㈢

Development

㈣

Sum up

3、总结上一个环节的做法，出示思维导图，引导学生从这4个方面用简单句子描述熟悉的动物。

4、Presentation practice. 根据P17#3的图，仿照例子，选一种动物来描述。先是口头描述，再写下来：老师选择一种动物，让学生每人说一句，练习几种动物的描述。然后让学生自己选择一种动物，写在句型本上。最后让学生读出自己的小短文。

5、Consolidation. 模仿P16#2，请A同学作为回答方，B同学作为提问方，通过提几个关于动物习性的问题，从而猜出A同学描写的是什么动物。

三、总结：

通过思维导图的四个方面，可以简单描述一种动物，尽量用简单句，并且学会运用学过的形容词。

引导学生从4个图，并写在worksheet5、

通过思维导图，维度进行简单描述，让学生觉得上。完善思维导图后，“有话可说”。

再进一步说出需要用到

的句型，并写下来。

5、学生先口头说，再小组合作，选择一个动物来写。并请小组代表读出小作文。

6、用一般疑问句提问来猜测对方写的动物是什么（小组为单位进行）

6、这个环节，需要学生自己来说了，让学生一人说一句，合作描述出一种动物，学生也没有觉得那么吃力。练习几个动物之后，就可以选择一种，写在本子上，实行“以说带写”。

7、除了用陈述句描写动物，还可以通过提问的方式，猜猜对方描述的动物。提问是一个主动思考的过程，需要学生综合运用学过的语言知识，在难度上，是一个提升。

Homework 四、作业。

1、朗读课文，U3的单词一次。

2、在《句型本》上描写两种动物。

板书设计

教学反思