Recycle 2ppt课件教学实录

元音字母A，I，O在开音节中的发音

PEP Primary English Book3 Let’s spell 滁州市龙蟠小学

王露露

一．研究主题：

元音字母A，I，O在开音节中的发音

二．研究学情：

四年级的孩子接触英语一年多了，在三年级上册学习过26个字母及其发音，在三年级下册学习了五个元音字母在闭音节中的发音，四年级上册学习元音字母在开音节中的发音，因此这节复习课内容对于他们并不是特别难。四年级孩子活泼好动，喜欢去表现自己，对游戏、比赛、歌谣比较感兴趣。教师要抓住孩子的年龄和心里特征去激发并保持孩子们英语学习的兴趣，使孩子们在玩中学，学中玩，并且利用评价机制，多多表扬，增加他们的学习的自信心。 三．研究目标：

复习、巩固元音字母A,I,O在开音节中的发音，掌握发音拼读规律，能够独立自主的拼出元音字母A,I,O在开音节中的单词，听、拼读、说出相关句子,写出部分单词，如make,cake,ride,bike,joke。

四．研究重点：

进一步巩固元音字母A，I,O在开音节中的发音规则，利用规则拼读出更多单词。

五．研究难点: 1.元音字母A，I，O在闭音节中的长音发音准确性。

2.熟练拼读出元音字母A,I,O在开音节中的单词，听、拼读、说出相

关句子,写出部分单词。

六．研究策略：

全身反应法

任务型教学法

情境教学法

七．研究准备：

单词卡片，PPT 八．研究过程

Purposes up 1.

Greetings:Good morning,boys and girl. Nice to 复习元音字母meet you. How are you? 的发音，以及元

音字母A,I,O2.

Say the pronunciation of the letters 在闭音节中的

发音,复习旧3.Review and spell the words. 知，为本节课元

音字母在开音节中发音做铺垫。

Ⅱ.Presentation

&Practice 1.

Present words with“a-e”

通过Yes/No游(1)Play a game Yes/No 戏自然过渡到Teacher says:My

English name is Sherry. 本节课a-e单I like playing games. 词，学生在游戏I can make cakes.. 中感受单词并Ss feel words with a-e in a game and then

say 说出共同点。

What ‘s the same points?

PPT: name, game, make, cake.

Ss:…他们都有a-e,a-e发/ei/…

快速拼读单词

的游戏，学着用(2)T sticks “a-e Aa”

on the board,and read. Then 拼读规则拼读play a spelling game:Ss spell words quickly. 出更多单词，检

验孩子对a-e单(3)Watch a video ,Enjoy a chant 词的掌握情况。

Hurry, hurry ,Kate.

Don’t be late. 学唱歌谣，在歌For your date. 谣中操练a-e单Steps I.Warm &review

Researching procedures

（通过图片，补充date,late的意思。）

2.

Present words with“i-e”

(1)Kate

has a good friend Mike. Chant:Look

at Mike . Ride

his bike. Ss Listen ：Mike，ride, bike,like And find

the

same:都有i-e,i-e都发/ai/

(2)T sticks “i-e Ii”

on the board,and read.

(3)Chant about“i-e.”. (4)Task1 Circle and read. Group work:Listen and Circle the words then read them loudly.

3.

Present words with“o-e”

(1)How about “o-e” ? “o-e ”pronunces O o T sticks “o-e Oo” on the board,and spell some words with o-e using word cards.

(2)Task2 We can read，Read in groups. 1.joke2.home3smoke4.hope 5.Coke6.hole7.nose8.rose (3)Read the blackbord. A．Ss read

a-e ,Aa, name,cake i-e,Ii,,

ride,bike o-e ,Oo,

joke,home B.Magic finger: T points and Ss read.

Ⅲ. Task 3 I

can write. Consolidation

Listen and write. Kate,Kate,she can _____a_____. Mike,Mike,he can_____a______. Joke,Joke,he can____a _______. Then have a chant.

Ⅳ.Summary Students sum up the a-e,i-e,o-e words.

Then listen and read a Picture book：It makes me smile. Teacher tell students :Every day keep smile. 词，增加课堂趣味性。

学生观看，听读单词，观字形，在教师引导下学会发现i-e发音规律。

通过一系列任务，操练字母“i-e在单词中的发音。

由a-eAa，i-eIi,自然过渡到o-e Oo,通过小组读词，指读等形式操练o-e单词。

图片小故事，简单明了，由听说到写。

推荐绘本阅读：It makes me smile.丰富孩子的课外阅读

Ⅴ. Homework 1. Read

the picture book: It makes me smile.

2. Underline words with a-e,i-e,o-e in the book. 量，建议孩子每天保持微笑，开心每一天！

作业是课堂知识的延伸，望学生们可以多多阅读，拼读更多a-e,i-e,o-e词汇。

VI.Blackboarddesign

.

Let’s spell

a-e Aa

i-e Ii

o-e Oo name,cake

ride, bike

joke,home

Kate can make a cake. Mike can ride a bike. Joke can make a joke.

研究反思：

本校的课题是《自然拼读法在小学英语语音教学中的运用》，如何上好一节自然拼读课，自然拼读课上什么内容，也是我们课题组一直在探讨的一件事。本学期我依据PEP Primary English Book3 Let’s spell的知识点，准备了一节自选的研究课。

这节课主要复习了元音字母A，I，O在开音节中的发音，孩子们利用自然拼读法通过两两合作、小组合作的形式,辅之丰富的肢体动作，自主拼读出更多的单词和说出更多的句子。建构主义理论认为，学生是知识的建构者，是“学”会知识的，而不是“教”会的。因此教会学生掌握知识的方法要比教授知识本身更重要。教师应引导学生独立思考，寻找规律，变被动为主动，进而获取应用知识和创新知识的能力。兴趣是学生最好的老师。有了兴趣学生才会有学习的动力。本课时教学中，我采用“chant”、游戏、观看视频等形式来激发学生的兴趣，遵循习得规律，从易到难，让学生体会学习语音带来的成就感，从而激发学生的学习积极性。原本学生对这种概念性的东西掌握的不是很好，但本节课通过听读、观察总结自然拼读规律，学生对元音字母A，I，O在开音节中的发音有了加深的理解。一节课下来，经过和课题组其他成员的探讨，我也发现一些值得思考的地方。比如本节课开始复习的时候是不是可以由闭音节的复习转换到开音节的复习？比如整节课是否可以选择一个或者两个元音字母，将其讲解细致，内容再拓展些？下次备课的时候，我还要再仔细琢磨，找出更能好的方法，研究如何上好一节自然拼读课。