C特级教师教学实录

基于课标的课堂教学设计模板

课题名称

Unit4 My home 设

计

者

李芳

单 位 额济纳旗小学 授课年级

四年级

章节名称

课标要求

教学目标

Unit4 My home Let’s spell

学

时

一课时

内容分析

学情分析

教学重点

教学难点

学生课前需要做的准备工作

教学策略

《英语课程标准》（实验稿）中对听、说、读、写的各项技能做了具体的描述，其中在二级目标中对学生的拼读能力的培养提出了明确要求“了解简单的拼读规律;能根据拼读规律，读出简单的单词。”

1、

能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，并在教师的帮助下学生归纳字母u在单词中的发音规律；

2、

能够读出符合u-e发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词

3、

能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形；

4、

体会见词能读，听词能写的喜悦。

第四单元的Let’s spell分为读、写两部分：

学习内容为u-e的发音规律，即u-e在单词中发长音的情况。通过学习本节课，学生能够读出符合u-e发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合u-e 发音规则的单词。通过描红单词掌握词形并规范书写。做到见词能读，听词能写，这是英语能力的一种提升。

通过教师的平时观察、了解，四年级的学生，在已接受了一年的英语学习后，掌握了26个基本发音，在通过四年级前面几个单元的学习，学生已经掌握了字母a, i, o在开音节中的发音规律。并知道运用在出现e这个silent sound的时候，字母发音的改变。学生学习英语的兴趣持续三年级最开始的状态，喜欢英语课堂形势的多样性和或活动的丰富性。他们喜欢在说说，唱唱，动手做一做的过程中，学习英语。本课重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过描红单词掌握词形并规范书写。

归纳u字母在单词中的发音规律；掌握u-e的发音规律，即u-e在单词中发长音的情况；单词duck, cute, up, use的正确书写。

根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词。

1．预习2.复习前三单元的Let’s spell 遵循学生的年龄特点，兴趣爱好等，课堂上遵循“生本课堂”理念。

1

课

堂

教

学

过

程

设

计

思

路

教学环节

问题情境与

教师的活动

学生的活动

媒体的应用

多媒体出示图片

设计意图

StepI Warm-up

StepII Presentation

1、Greeting with 1.Greeting the sudents.

2 .Review the 2.Review

sounds of “a_e\a, i_e\i,o_e\o”

1. Teacher says Presentation

1. T:I say watch Watch TV. TV, You say go Students say “go to to the living room

the living room”

导入书房study，

duck, bus, cut ...

引导学生归纳总学生归纳总结

结u,u/ /, / /.并将u,u

/ /, / /. 花篮形状标有

“u”的大卡片贴

到黑板上。

2.

Listen to the 2. Listen to the chant and answer chant. the questions. T: Look, Here is How many cats? a cat. It’s cute. It How many balls?

can use the

ball,

Let’s listen , How Show the chant many cats do you One cute cat uses hear? How many two two balls, balls do you Two cute cats use hear? three three balls.

can you use the

... ball? Yes, you

can use the

ball.

Read the chant Excuse me , Can together. I use your

pencil ?

S: Sure

3.出示单词cute, 3.Find out the use, excuse.

words with the T: what’s the sound of “/ ju: /”

same? They all

have “u_e”.

What’s the sound

复习旧知引入新知

多媒体出示图片

学生自己归纳总结出来的知识，印象深刻，更容易记住。

让学生更细致地感知语音，单词的读音，是由各个音素组成的。

2

of “u_e” ?

4. T: How many sounds?

给学生做示范。

5:引导学生自主总结。并将花篮形状标有“u-e”的大卡片贴到黑板上。

6. 呈现Chant 4.How many sounds?

Spell and judge how many sounds each of the above words has

5. Conclude what

“u-e” says.

学生自己归纳总结出来的知识，印象深刻，更容易记住。

学生在这个环节，能比较自如地有节奏有地说唱歌谣，在轻松愉快地氛围下，巩固了知识。

6. Chant

U-e / ju：

/ ju：

/,

Cute....

U,u, / /, / /.

Cut,cut,cut

StepIII. practice

1. 拼一拼，读一读。

出示学生拼读所需要的字母。

2. Group work: Spell and read

环节说明：学生四人一个小组，利用已有的字母拼读道具，拼一拼，读一读。

3.Listen, circle and say.

1.环节说明：字母多媒体多元智能u和e率先出现，出示图理论是新片

其他辅音字母依课标倡导次出现，组合成符的理论之合u-e发音规律的一。孩子具单词，学生自主拼有自己的读。

学习倾向2.Group work: 性，让孩子Spell and read

在小组合四人为一小组，利作的氛围用字母学具，摆一中，通过，摆单词，并利用本自己动手节课学习的字母摆一摆，说发音规律，自己拼一说，有效读。要以u或u-e地提高了为基础不变，其他学生的学字母替换。

习兴趣，有3.Listen, circle and 助于学生3

课本P40练习。为了降低学生难度，每个词，播放两次后再进行下一个。

校对答案，边校对，边把答案中出现的单词卡片（花朵）的形式，贴到黑板上。

4. Take the words back home

环节说明：引导学生将板书上的含有字母u的单词根据发音规律分类到对应花篮里。

5.Listen and choose

环节说明：播放对应声音材料。

6.

Listen,circle and write.

say.

环节说明：学生完成P40第二个习题。

4.Take the words back home

环节说明：将板书上的含有字母u的单词根据发音规律分类到对应的花篮里当中。

5.Listen and choose

环节说明：听一听，判断听到的单词属于u-e类别，还是u类别。

6. Listen,circle and write.

1)First circle ‘u’ or ‘u_e’ . 2) Write the words

对新知识的掌握。

在练习中检测学生对于新知识的掌握与运用情况为完成课本上的下一道练习做铺垫。

进一步深化知识，通过归类的形式，使学生能够有效区分u与u-e之间发音的区别。

引导学生运用已学的字母发音规律，做到听到单词能写。

3)Check StepIV. Consolidation and extension

T:Let’s enjoy a story

The mole and the bird

给予学生时间，让其自由读一读绘本，遇到不会的单词，根据发a:带着问题读一读绘本。

b.说说自己的答案，并阐述理由

c.自由读一读绘本，遇到不会的单词，根据发音规律，自己拼一拼，读一读。

带着问题有目的地阅读文本，能提高阅读效率，更有效地集中学生的注意力，培养学生的4

音规律，自己拼一拼，读一读。

Homework 思维力。

Find more words including u and u-e. 找出更多含有u和u-e的单词。

评价修正

促进迁移

个性化

教学

本课时为本单元的第三课时，遵循学生的年龄特点，兴趣爱好等，并联系他们日常生活经验，因此本课通过复习前三单元的语音部分；学习新的语音内容设计任务由浅到深，由易到难，在不同的活动中进行巩固。

课

堂

教

学

过

程

结

构

设

计

教学过程结构：

Step I warm-up Greeting

Let’s do

Review StepII.Presentation

板书

设计

Unit 4 My home

Let’s spell

u duck cut us u_e cute use excuse

形

成

性

教学目标

测试题目内容

5

练

习

形成

性

评价

教学反思

这堂课是进行课题实验的一节公开课。在教授这个课之前，学生已经学习了a,i,o在开闭音节的发音。由旧知导入到所学新知，比较自然，也更容易激发学生所学的背景知识。通过小组动手摆一摆，拼一拼，让每个不同的孩子在这个活动中体验到学习的的喜悦，听录音圈单词活动后将圈出的单词根据发音归纳，进行送单词回家活动，学生兴趣浓厚。

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