用橡皮筋作动力教学设计(第一课时)

《用橡皮筋作动力》教学设计

【教学目标】

科学概念：弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的缠绕圈数越多，作用时间越长，小车运动的距离越远。

过程与方法：做橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

情感、态度、价值观：知道认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

【教学重点】

让学生认识弹力的产生和大小。

【教学难点】

弹力概念的理解。

【教学过程】

一、导入

1.请学生上台演示：用橡皮筋怎样把纸飞机飞出去。

提问：橡皮筋为什么能把纸飞机弹射出去的？

2.

学生回答。

3.揭题：今天这节课我们就一起来研究用橡皮筋作动力的奥秘。（板书课题）

二、体验

1.讲述：橡皮筋的这种力是怎么产生的呢？（学生回答）下面我们就通过二个实验来认识这个问题。

2.师边演示边讲述：（课件出示）请同学们拿起桌上的橡皮筋跟着老师做，分别用一个手指拉住橡皮筋的两端，然后慢慢把橡皮筋拉长，你的手有什么感觉？再慢慢放松，现在你的手又有什么感觉？（有一种往回缩的力）

把手完全放松，橡皮筋变得怎样了？你的手还能感觉到这个力吗？这个力是谁产生的？在什么时候产生的？

3.学生汇报交流。

提问：让橡皮筋缩回去的力来自哪里？橡皮筋在什么情况下，才会产生这种力？我们把这种称为……你认为什么是弹力？谁能说一说。

4.小结：（课件出示）像橡皮筋、弹簧这样，当对它用力，使它的形状发生改变时，就会产生一个要恢复原来形状的力，科学家把这种力叫弹力（板书：形状改变——产生弹力）。通过刚才的实验，你觉得弹力在什么时候大些？什么时候更小？

三、研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系

1.谈话：（出示小车）现在我们就利用橡皮筋的弹力，来驱动小车运动。

2.提问：小车行驶距离的远或近与什么有关呢？有什么样的关系？

3.学生猜测。

4.实验验证。

橡皮筋缠绕的圈数多，小车行驶得远，怎样用实验来证明呢？（课件出示记录表，并提醒学生如实填写）

课件出示实验要求：①明确分工。②要看准终点，用软尺量出距离并及时填好记录单。③实验后，要整理好材料。

④仔细研究数据，轻声讨论。

5.汇报交流。

1）学生汇报实验结果，有什么发现。

2）提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数越多，小车会行驶得远？

3）讨论：什么时候的弹力大？什么时候弹力维持的时间更长？

四、总结

同学们，这节课我们认识了弹力，并利用橡皮筋的弹力作动力驱动了小车。通过实验研究，我们发现了橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力大，弹力作用在小车上时间长，小车行驶得远。请同学们回去后想一想，你能利用其他的方法驱动小车运动吗？