Let’s Spell优秀教案内容

教学基本信息

课题

学科

教材

英语

三年级下册

Unit3 After School Activities Let’s Spell 语音教学

学段：

中年段

年级

三年级

书名：人教2011课标版(一年级起点)小学英语三年级下册

出版社：人民教育出版社

教学设计人员

设计实施者

姓名

王丽娜

单位

兰州市城关区静宁路小学

联系方式

13893437851

教材分析

本课选自人教2011课标版一年级起点小学英语三年级下册第三单元Let’s Spell语音教学。二年级教材已经涉及了26个字母及例词，学生初步感知21个辅音字母在单词中的读音，本课重点启发学生总结元音字母o在开音节中的发音规律，巩固自然拼读规则，建立音形义之间的联系，初步培养自主阅读能力。

学情分析

三年级学生经过一、二年级的英语学习，有了简单的英语基础知识和相应的听说读写能力，对拼读有一定的接触。同时，大多数学生有较强的求知欲和表现欲，而且该年龄段学生有很强的记忆力和模仿能力。但孩子年龄小，注意力集中的时间较短，所以我运用多种教学方法来吸引学生，让学生乐学、会学。

教学目标

1. 知识与技能目标：

（1）引导学生了解字母o在开音节单词中的常见发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音；

（2）尝试运用上述规律拼读和记忆单词。

2. 过程与方法目标：

通过不断强化巩固训练，让学生掌握单词的拼读方法，掌握由字母到发音、由发音到字母的转换方法，从而培养学生“见词能读、听音能写”的能力及阅读能力。

3. 情感态度与其他目标：

（1）在丰富有趣的活动中能够形成良好的合作意识及互相帮助的良好品质；

（2）在情景操练中能够动手动脑，敢于创新；

（3）在故事中体验朋友之间要互相帮助。

教学重点

1.感知元音字母o在闭音节单词中的发音；

2.能够尝试读出符合该规律的单词的发音；

3.能听到符合该规律的单词后写出来。

教学难点

尝试读出包含该规律单词的小韵文和故事。

教学策略

创设语境，通过拆音、拼音等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出o在开音节单词中的发音的规则。

教学过程

教学环节

活动过程

Watch a video: Phonics song.（听一听、唱一唱）

课件/板书

设计意图

让学生回顾复习26个英文字母的基本发音,同时渲染课堂气氛，激发兴趣。

I. Warm- up热身

II. Review 复习

1. T: After listening, what sounds do you hear? （教师指白板上的辅音字母，学生读辅音字母发音）

2. T: Listen and guess：What letter is it? （教师读出辅音字母发音，学

生猜辅音字母）

1. Show a passage. (呈现自编短文)

复习辅音字母发音，为后面的学习做好铺垫。

将含有元音字母o的单词编入有意义的语境中，让孩子感知。

2. 2. T: Naughty mole takes some words out. Look at the words, what III. rules do you find? (板Presentation 书短文中含有字母0新知呈现

的单词，引导“拆音”拼读，如h•ome→home

等)

3. Listen and repeat（听音重复）

让孩子尝试自己找出拼读规律，并试读，培养自主探究能力。

让孩子跟读有元音字母o_e的单词，再次感知;并引导学生拆音读词，为后面的学习铺垫。

IV. Practice练习

1. Chant. (儿歌)

(1) Listen and say the chant. (说儿歌) (2)Pair work: Make a new chant with “ome”或“ope”.（2人一组用“ome”或“ope”创

编儿歌）

2. Make more words to read. （1）T：My finger has a magic. What is it? (利用白板上的字母贴组合出更多含有字母o先让学生吟诵儿歌，再次“拆音”感知字母组合ot在开音节单词中的发音；并在此基础上同桌合作创编，再次培养学生创造力，巩固

ome、ope 在开音节单词中的发音。

字母磁贴教具参与拓展更多含有字母o的单词，培养了学生“见词能读”

的能力，训练了学生的思维，所有学生参与，思维参与的广度更大。

的组合，如ome、ode、oge、ose，让学生根据发音规则尝试拼读; 再贴上辅音，如g等,让学生尝试拼读，如gose.)

(2) Group work: make more words to read.（摆单词，读一读）

3. Listen and circle.(听音圈单词) （1）Put the words into 2 groups. （归类字母o在闭音节中和开音节中的单词，找出发音规律拼读单词) （2）Listen and circle.(听音圈单词)

（3）Check the answer.(检查答案)

4. Listen and make. (听音，摆出单词)

（1）T：When we say “foke”, we do like this. Where is /f/? Where is /k/?(教师在白板上示范,贴上字母贴f, k) （2）Listen and do. (让一名学生在白板上尝试T: vote. S1:摆出vote) （3)

Group work: Listen and make the words.(小组合作：听音，摆单词) 5. Listen and write. (听一听，写一写)

引导学生听音辩词，不仅学生根据发音规律正确拼读单词,而且根据单词的“形”找出单词，这训练了听的能力，并检验学生的对发音规促进了学生

律的掌握能力，良好发音习惯的养成。

再次利用字母磁贴教具，让学生在小组游戏中听音摆出单词，增加趣味性，训练思维，真正体现了Learning by doing原理，小组合作，即初步培养了学生“听词能写”的能力，又为后续课时

中的“Listen and write”做好铺垫。

培养“听音”能写的能力，并为后面的小韵文朗读做好铺垫。

6. Listen to a little rhyme and repeat.(听和朗读小韵文)

1. Assessment.

V. Production拓展产出

2. Picture book. ( 绘本拓展) (1) Lead in. (导入) (2) Try to tell the story in English and circle the o_e words. （试读故事并圈出o_e 单词）

(3)Dub the picture book.（配音）

（4）Give the title of the story.(给故事命名)

Sum up the rules and

the words.(总结规则)

Must-do（必做）:

1.tell the story to your friends. (把绘本故事并读给朋友。) 2.Read the words skillfully.（流利地读单词。）

Optional（选做）:

Can you act out the story? （你能表演出绘本故事吗？）

VI. Summary (总结) 单词不是孤立的，通过朗读小韵文，可以深入体会发音规律，更进一步感受这类单词在语句和语篇中的读音特点，充分感受英语语言的

魅力。

教师运用眼神、动作、肢体语言、评价用语等，对学生进行激励性评价，激发孩子参与热情；并为故事的引入

创设情境。

巧借”自然拼读”绘本故事，故事中每句话都含有字母o开音节单词,符合学生的认知水平。由于故事很有趣，孩子们在富有童趣的故

事中饶有兴趣地阅读，不仅加深了对单词发音规律的了解，而且真正做到了词不离句，句不离篇，加强语篇

意识。给故事起名，点燃孩子们思维的火花。

再次感知发音。

VII．

Homework (分层作业)

分层作业的份量、难度适宜，选择自主、完成时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难，激发了学生完成作业的乐趣。

板书设计

Unit 1 After School Activities Let’s Spell

教师板书体现重点，学生书空，为书写铺垫。

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课后反思